一晃眼十年前撰寫的〈就在教室演童劇〉一文，因為近期閱讀《杜威：教育及生活》一書，其中〈做戲與工作〉一文，提及「用演戲的方法幫助學科，其最明顯的利益，就是使兒童有趣味」；John Dewey（1859-1952）的言辭，在2014年被重收錄發表，喚起我於2012年時所提出的兩個關於表演藝術的趣點：
一是，鼓勵大家一起在教室玩「APP」（Appreciated Pretend Play，不是手機內的APP，而是「供欣賞的扮演遊戲」，也就是實體互動演戲）；二是，玩童劇係基於三個「獲得快感」的因子，可以寓教於樂的訣竅。
因為拙文收錄於政府出版品，現今已無法在網路下載，藉著Dewey的啟發，請容許我老調重彈，做個歸納。Dewey曾在1919年至1921年訪華，期間演講次數超過兩百場，〈做戲與工作〉被歸類在教育哲學中，闡明「使兒童利用本能得到應得的知識」；那麼兒童的本能為何？分為遊戲、有組織的運動、做戲（dramatization）及工作（work）。他說：
兒童不[僅]喜歡模仿成人的動作，還有一種喜歡製造的天性。因此，我們可以利用這種天性，使它變為有用。第一，訓練他的官能。第二，使他隨機應變。第三，最重要的，時有輸入知識教育的價值。
也就是說，利用兒童喜歡玩的事物之「時」機，趁「時」教他應該要學的知識，以增長他的智慧。例如，他喜歡玩戰鬥陀螺，那就先跟他玩，然後用陀螺的顏色，來教他十二色相環。
Dewey巨人說明演戲「有知識方面的作用」
演戲除了有趣，可以運用在引起動機外，還有四個作用：
第一、使他設身處地，扮演或觀看別人不僅可以增加知識，也可養成道德的習慣。
第二、在知識的作用方面，可以有選擇及安排的能力，增加參與學生的責任感。
第三、從演戲中使兒童容易明瞭正確的行動。
第四、從共同合作排練中，養成社會的共同習慣。
(本文擷取至臺北市國小藝術領域輔導團第5期2022年四月號，請點選續讀)
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