創造性戲劇口述默劇組教學活動教案
試教人員：S09670016曹歆宜、S09670017洪詩婷
S09670019張倍馨、S09670040莫翔如
活動名稱 口述默劇 活動日期 98/12/18
試教學校 台南大學 試教班級 幼三甲
學生人數 21 活動時間 55分鐘
教學目標 一、 培養團隊精神
二、 能勇於表現自己
三、 踴躍參與討論
四、 從活動中體驗口述默劇
五、 培養肢體表達能力
六、 了解口述者及演員的關係
七、 發現口述默劇與其他表演方式的差異
教材準備 一、 童話故事角色名牌
二、 童話故事劇本
教學活動設計
活動目標 活動內容 時間分配 備註
引起同學興趣
同學能正確說出口述默劇的基本條件 一、 引導活動
1. 曹歆宜為口述者，張倍馨為演出者，演出繪本戴帽子的情節前半部分。
2. 演完後歆宜與同學做討論
Q:你們覺得剛剛我跟倍馨在幹嘛
A:演戲
Q:怎麼演
A:一個念故事、一個演故事
Q:那你們覺得我剛剛的故事如果是亂念的，這樣倍馨演得出來嗎？
A:演得出來or演不出來
那我們等一下會進行一個活動，讓你們每個人都有機會當旁白，現在把時間交給翔如。 ５分
學生坐成馬蹄型
(劇本見附註一)
能發表自己的意見並傾聽別人的想法
透過討論了解當口述者的條件 二、 主要活動
莫翔如為主帶者，其他三人混坐在學生裡。
莫：現在請大家以我為中心，然後圍成一個圈坐好。我們四人會先做示範給你們看。
接著我們圍成圈並讓一個人在中間當演員，之後每個人輪流當口述者，讓同學明白接下來要做的活動該如何進行。示範後由同學輪流當口述者及演員。
進行完圍圈口述活動後，翔如與同學做討論：
Q:剛剛大家都當過口述者，覺得當口述者有什麼重點?
A:要很確實
Q:要怎麼確實?
A:把動作說出來、還有情境
Q:在上面演的人覺得人家要怎麼說你比較好演?
Ａ：明白告訴我應該要演什麼
１５分
學生圍圈坐
培養團隊合作的精神
透過實際演練更進一步了解口述默劇
三、 主要活動
1. 將班上分為四組(如附件一)。
2. 分配給每一組一個童話故事讓同學選出角色，並提醒要記得謝幕。
3. 負責人當旁白，讓他們在練習的地方演出。
4. 全部呈現後，與學生帶討論。
Q: 你們覺得這跟一般的戲劇演出有何不同?
A: 不知道劇情。
Q: 童話故事跟先看過的故事有什麼差別?
A: 加入了很多動作的描述。
Q: 旁白的故事內容怎麼寫演員會比較好演?
A: 包含明確動作、表情 。
Q: 這跟前面的的活動有什麼不一樣?
A: 多了情境，同學比較好揣摩，不易有空拍。
３０分 小紅帽-洪詩婷
灰姑娘-張倍馨
國王的新衣-莫翔如
三隻小豬-曹歆宜
(故事內容見附註二)
小組分布如附註三
能主動思考並勇於表達自己意見 四、 總結
張倍馨統整討論今天的活動以及心得。
Q：口述默劇和一般的演戲有何不一樣？
A：演的人沒有說話，依照口述內容演戲。
Q：演的人過程中沒有講話，那過程中是怎麼演的？
A：靠表情肢體動作，也可以以道具輔助。
Q：旁白的故事內容有何重要性？
A：動詞性的內容較多。
５分 學生坐成馬蹄型
附件一
有一個賣帽子的小販，他每天都把自己要賣的帽子頂在頭上，他在街上走來走去，全身上下都挺得直直的，以免帽子掉下來。一天早上他一頂帽子也賣不出去，他開始覺得肚子很餓，但是沒錢吃飯，於是他走到一棵大樹下，檢查了一下自己頭上的帽子，接著就睡起來了。他睡了很久很久，終於他醒來了，在站起來之前他先檢查了帽子是不是都還在，但是除了自己的帽子，其他的帽子都不見了！最後他往樹上一看，發現他的帽子全都在不同的猴子頭上。
附件二
小紅帽
角色：奶奶 媽媽 小紅帽 獵人 野狼
奶奶在小女孩生日時送給小女孩一頂小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，女孩再也不願意戴任何別的帽子，於是大家便叫她“小紅帽”。
一天，媽媽要小紅帽拿一塊蛋糕和一瓶葡萄酒去探望生病的奶奶。於是小紅帽便戴著帽子踏著愉悅的步伐出門了。小紅帽剛走進森林就碰到了一隻大野狼蹲在角落抽菸。由於小紅帽並不知道狼是壞人，所以一點也不怕它。
“大野狼看到小紅帽摸摸自己餓了三天三夜的肚子眼睛為之ㄧ亮，摸了摸小紅帽的帽子接著跟小紅帽打招呼。小紅帽也很有禮貌的跟大野狼打招呼，大野狼突然握住小紅帽的手跟他說晚上森林會有很多野獸會吃人，你要去哪還是讓我帶你去。小紅帽以為她遇到了好人，便開心的點點頭，請大野郎吃了一塊蛋糕。”
走到半路時，大野狼發現小紅帽沒帶花，就騙小紅帽在前方有一個很漂亮的地方種滿了花，你可以去那裡摘花給奶奶，他一定會很高興。就在此時，狼卻直接跑到奶奶家，敲了敲門，並假扮成小紅帽的聲音騙奶奶開門。
奶奶便讓大野狼進門了，狼剛拉起門栓，那門就開了。狼二話沒說就衝到奶奶的床前，把奶奶吞進了肚子。然後她穿上奶奶的衣服，戴上她的帽子，躺在床上，還拉上了簾子當小紅帽到奶奶家時，看到奶奶家的屋門敞開著，她感到很奇怪。她走到床前拉開簾子，只見奶奶躺在床上，帽子拉得低低的，把臉都遮住了，樣子非常奇怪。小紅帽拉拉假扮成奶奶的大野狼的耳朵，大野狼的耳朵是奶奶的兩倍大，小紅帽疑惑的抓抓頭，心想”耳朵也會長大嗎？”而奶奶雖然帽子拉的很低，但還是可以清楚看的到大野狼的大眼睛，正當小紅帽覺得奇怪想拿開大野狼的帽子時，大野狼伸出手抓住小紅帽，一張嘴巴就把小紅帽吃掉了，吞進了肚子，狼滿足了食慾之後便重新躺到床上呼呼大睡。一位獵人碰巧從屋前走過，獵人進了屋，來到床前時卻發現躺在那裡的竟是狼。
他正準備向狼開槍，突然又想到，這狼很可能把奶奶吞進了肚子，奶奶也許還活著。獵人就沒有開槍，而是拿起一把剪刀，動手把呼呼大睡的狼的肚子剪了開來。他剛剪了兩下，就看到了紅色的小帽子。他又剪了兩下，小紅帽便跳了出來，接著，奶奶也活著出來了，只是有點喘不過氣來。小紅帽趕緊跑去搬來幾塊大石頭，塞進狼的肚子。
狼醒來之後想逃走，可是那些石頭太重了，它剛站起來就跌到在地，摔死了。
灰姑娘
角色：灰姑娘、大姐、二姐、(繼母、小仙女)(父親、王子)
故事內容：
一位父親娶了一位二老婆，二老婆的兩個嬌驕女，總是用鼻子看人，而前妻留下一個小女兒，臉上總是帶著微笑。
後母很討厭小女兒，因為小女兒會幫爸爸搥背很貼心，相較之下，後母的兩個女兒，大姐身材肥短，走路像大象，重心都擺在前胸，二姐身材凹凸有致，走起路來阿娜多姿，臉上卻長滿雀斑，鬥雞眼歪嘴巴，標準的背影殺手。因此後母和兩位姐姐很喜歡偷捏小女兒，小女兒還要打掃房間，洗碗，拖地，做完工作就到煙囪旁木炭堆休息，因此他們就叫她灰姑娘，灰姑娘晚上睡在地板上沒有床，冷到四肢發抖，可憐的灰姑娘總是落寞的仰望窗外。
有天，城裡最帥的王子，舉行一個舞會要徵召女朋友，大姐二姐也收到邀請函，灰姑娘忙著幫他們挑衣服，做頭髮。舞會當天，兩個姐姐開開心心的出門，灰姑娘寞落的神情望著兩個姐姐離去，越走越遠，灰姑娘就越難過，忍不住哭了起來，這時出現了一個小仙女，將老鼠變成馬和馬車夫，把南瓜變成馬車，接著把灰姑娘身上的破衣服，變成美麗的晚禮服，把草鞋變成玻璃鞋，灰姑娘開心的拉著裙襬轉了一圈，這時小仙女摸摸灰姑娘的頭提醒她午夜12點一定要趕回來。
到了舞會，全場的人都盯著灰姑娘看，王子就只和灰姑娘跳舞，兩人四目交會，灰姑娘害羞的低下頭來，忽然間，噹噹噹噹樓聲響了，灰姑娘慌忙的跑走，掉落了一隻玻璃鞋。第二天，王子拿著鞋子要去找鞋子的主人，來到灰姑娘的家，大姐是腳太大塞不進去，二姐則是腳太小，走起路來鞋子就掉了，輪到灰姑娘試穿，一腳就穿進去了，王子非常非常的高興，開心的將灰姑娘抱轉一圈，帶回城堡舉行婚禮，從此他們在皇宮過個幸福快樂的日子，而後母和兩個姐姐則淪落到在路邊乞討。
國王的新衣
角色：國王 商人阿花 商人阿春 侍衛 民眾男 民眾女
有一個喜歡穿漂亮衣服的國王，平常最愛做的就是站在鏡子前整理衣領、拉拉袖子、拍拍褲子，然後給鏡子裡的自己一個滿意的微笑。這天國王又穿著漂亮的衣服神氣的大步走在廣場上，民眾男女拍手熱情歡迎國王，國王一旁的侍衛手裡拿著槍警戒的左看右看保護國王的安全，圍觀的民眾男女，紛紛墊起腳尖想一睹國王的風采，看到國王身上的美麗衣裳，民眾男女都比起大拇指並且讚賞的點點頭！這時，廣場上兩位奸詐商人，一個叫阿春、一個叫阿花，阿春走路外八而且搖搖擺擺的走在前頭、阿花走路內八而且有點駝背的跟在阿春後面，她們停下來互看了一眼，並且在對方耳朵邊講了悄悄話，然後兩個人都露出了令人匪夷所思的奸詐微笑。
這天阿春跟阿花到城堡裡找國王，他們拿出一件件華麗又精緻的衣服，一件、兩件、三件…，國王看的很開心並且一件件拿起來在身上比看看，就連一旁的侍衛也偷瞄一眼漂亮的衣服。國王面帶滿意的微笑拍拍阿春跟阿花的背要她們留下來替他做出全世界上最特別的衣服，阿春跟阿花倒頭如搗蒜的表示會做出一件聰明人才看的到的特別衣服。
隔天，阿春跟阿花進了城堡，阿花吃力的扛著看不到的毛線、阿春用力拖著織布機。阿春坐著在織布、阿花拿著針線縫阿縫，但是前來查看進度的侍衛看不到他們手上有拿東西，所以就疑惑的抓抓頭。幾天下來，商人都重複的做著織布還有縫的動作，而城堡外面也早已圍滿了想要一睹傳說中國王的特別新衣服的民眾男女，等待時，喝著熱湯、互相依偎、站累了就坐在地上休息。
幾天後，阿春阿花完成了最特別的衣服。
國王開心的在房裡脫掉原本的衣服和褲子，只剩下一條內褲。然後，阿春先請國王把頭套進隱形的衣服，接著套上左手、右手，然後阿花幫國王穿上隱形的褲子。
侍衛打開城堡的門，國王穿著他最新的隱形衣服就這樣上街去了，民眾男看到了對國王指指點點，民眾女則是用雙手摀住自己的眼睛。然後，他們遮著嘴巴小聲的在對方耳朵旁講話，並且偷笑笑到肩膀微微的顫抖，這時候，有一位民眾女太開心所以說出沒穿衣服這四個字，很不幸被國王聽見，眼看國王的臉逐漸扭曲並且氣得跺腳，民眾男摀住民眾女的嘴把他帶到一旁，這時候國王臉都紅了。這時候，侍衛很喘的跑回向國王表示兩位商人早已經抱著錢跑走了，國王只能害羞的用雙手努力遮著自己的胸部還有屁股，在民眾的嘲笑、侍衛的保護下，羞愧的走回城堡。
三隻小豬
角色：豬媽媽 大豬 二豬 小豬 大野狼
有一天三隻小豬的媽媽在縫衣服的時候，發現自己的眼睛已經看得不是很清楚了，她覺得很難過，於是痛哭了起來，因為如果她死掉了三隻小豬還不懂得怎麼照顧自己，於是她拿起筆來寫了一封信給三隻小豬，希望他們能獨立，然後就提著行李離家出走。
三隻小豬起床後看到信，緊張又難過的在房子裡找著媽媽，可是找不到，於是他們決定自己各自生活，就哭著離開了家。
大豬拖著沉重的步伐，走向了草原，突然，他踩到了一根大頭針，他面目猙獰自己將那根大頭針拔掉，因為太生氣了，他便決定就在這裡建一個稻草屋，左綑綑、右綑綑，大豬終於將稻草屋建好了，然後他就在裡面睡覺。
二豬小跑步跑到了他最愛的海邊，看到了螃蟹便將牠抓起來，沒想到卻到夾住了！二豬痛得哇哇大叫，很用力的甩才終於將螃蟹甩掉，突然他看見海邊有很多木板，便決定在這建一座木板屋，左敲敲、右打打，二豬終於將木板屋建好了，然後他就在房子裡煮自己愛吃的食物。
小豬大步邁開步伐往森林裡走去，路上遇到一頭受傷的小鹿，他很好心的幫小鹿將捕獸夾拿掉，然後小鹿就帶著小豬快跑快跑快快跑，跑到了一棟磚製小屋前停了下來，然後就消失不見了，於是小豬就很開心的住進這棟房子了。
然後，大野狼出現了，他先到大豬的家，呼呼的吹了兩下，稻草屋就倒了，於是大豬就被吃掉了。大野狼很得意的又來到了二豬的房子前，他呼呼地吹了兩下，房子沒倒，於是他又用盡全力呼的用了吹了一下，房子就倒了，於是二豬也進了大野狼的肚子了。大野狼摸著圓滾滾的肚子又走到了小豬的房子前，因為大野狼吃的太飽沒有辦法再出力了，於是他就從煙囪溜下去，最後小豬也被吃掉了。
豬媽媽聽到了這個消息非常生氣，於是帶著電鋸，準備去跟大野狼火拼，他一見到大野狼便立刻打開電鋸，往大野狼的肚子方向畫過去，梗的一聲，大野狼的肚子破了，痛的暈死過去了，最後三隻小豬得救了，於是就跟著豬媽媽手牽手快樂的回家去。
附註三
老師您要的十四點在這裡，請笑納，抱歉讓您久等了
一、活動標題
童話王國
二、活動主旨
1. 從活動中體驗口述默劇並培養肢體表達能力
2. 發現口述默劇與其他表演方式的差異(了解口述者及演員的關係)
三、解說與規範
透過實際的演練與示範讓同學了解活動如何進行以及所帶來的意義，每個活動進行前試教者會重複講解此活動的注意事項，轉銜活動會以不同活動吸引同學注意。過程中教師入戲，拉進與同學間的距離，並及時解決他們的疑惑。
四、預期的目標
讓同學了解口述默劇的精神
以戲劇為引導讓同學有初步的體驗
體驗活動後對口述默劇有更進一步的了解以及體會
五、預設討論的題目
當口述者容易嗎？為什麼？
口述者在口述時必須注意的地方？
口述者與表演者的關係與方式
表演者如何演出口述者想要的感覺以及劇情？那反過來呢？
六、老師與小組討論時的建議
1.老師建議我們善用教室的空間
2.將發展活動與綜合活動對調
3.注意時間的掌控，切勿過長
4.綜合活動的故事劇本不需事先讓同學看，實際上台時口述者再念即可
5.組員詢問老師引導活動的部分是否需要讓同學扮演猴子，老師建議我們可以刪掉這個小活動
七、老師小組討論時的建議對實作前的幫助/無助為何
針對上述幾點，我們提出對實作前的幫助：
1.善用教室空間，同學在進行活動時會比較熟悉演練的場地
2.將發展活動與綜合活動對調會使整個活動有循序漸進的感覺
3.因為老師的建議使我們的活動在預估的時間內完美的結束，一切都在掌控之中
4.不先讓同學知道劇本內容，節省時間並可考驗同學的臨場反應
5.決定不扮演猴子讓我們節省了一些時間，預留更多時間進行主要活動
八、實際操作的解說與規範
1.賣帽子
曹歆宜為口述者，張倍馨為演出者，演出繪本戴帽子的情節前半部分。
隨後與歆宜討論、分享剛剛所看到的以及想法。
2.圍圈口述默劇
莫翔如為主帶者，其他三人混坐在學生裡，我們四人先做示範：口述故事、換人…。接著翔如選出一位演出者，學生依序輪流口述，口述的過程中可隨時換主角。
隨後討論有關這個活動口述者的部分以及想法。
3.童話故事
洪詩婷為主帶者，將班上分為四組，分配好各組題目後，每個人負責一個小組：請學生分配好腳色、提醒表演後要謝幕…。三分鐘後，各負責人當旁白，讓他們在練習的地方演出。
都表演之後，與學生帶討論。
4.總結
張倍馨統整討論今天的活動以及心得。
九、已得的目標
1.開發同學肢體表達能力
2.同學當口述者的技巧
3.增進同學的臨場反應
4.使同學了解口述默劇的精神
5.讓同學對活動產生興趣，提高參與度
6.團體的活動增進同學間的默契及團隊精神
7.透過不同分組方式讓平時不太接觸的人有機會進一步接觸，同學們能更融洽及凝聚班上向心力
十、實際討論的題目
1.引導活動（歆宜）
Q:你們覺得剛剛我跟倍馨在幹嘛
A:演戲
Q:怎麼演
A:一個念故事、一個演故事
Q:那你們覺得我剛剛的故事如果是亂念的，這樣倍馨演得出來嗎？
A:演得出來or演不出來
2.主要活動（翔如）
Q:剛剛大家都當過口述者，覺得當口述者有什麼重點?
A:要很確實
Q:要怎麼確實?
A:把動作說出來、還有情境
Q:在上面演的人覺得人家要怎麼說你比較好演?
Ａ：明白告訴我應該要演什麼
3.綜合活動（詩婷）
Q: 你們覺得這跟一般的戲劇演出有何不同?
A: 不知道劇情。
Q: 童話故事跟先看過的故事有什麼差別?
A: 加入了很多動作的描述。
Q: 旁白的故事內容怎麼寫演員會比較好演?
A: 包含明確動作、表情 。
Q: 這跟前面的的活動有什麼不一樣?
A: 多了情境，同學比較好揣摩，不易有空拍。
4.結論（倍馨）
Q：口述默劇和一般的演戲有何不一樣？
A：演的人沒有說話，依照口述內容演戲。
Q：演的人過程中沒有講話，那過程中是怎麼演的？
A：靠表情肢體動作，也可以以道具輔助。
Q：旁白的故事內容有何重要性？
A：動詞性的內容較多。
十一、討論紀錄與整個過程包括實作紀錄
第一次討論
時間：98/12/18（三）18:00～20:00
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：圖書館５０３
討論一開始我們先各自看課本，看完以後我們討論出我們所認為的口述默劇應該是怎樣的，有了共識以後，我們開始想有哪些可以讓我們在教學上使用的繪本，在這之中我們提出了「野獸國」、「賣帽子」、「最幸福的禮物」，最後我們決定以「賣帽子」為腳本，寫出我們所想要的口述默劇。
決定完我們要用的繪本以後，我們開始討論我們想要怎麼樣的上課方式，是要全班一起進行還是要分組進行，在活動中需不需要道具，以及我們在一開始講故事給大家聽的動作引導，問題總共有「如果是你，你會想要把帽子怎麼背？
」「如果你頭上背了很多的帽子，你會怎麼走？」「你會用什麼動作在樹下休息？
」「你覺得你睡醒後往上看會看到什麼？」，光是這幾個問題就花了我們很多時間在討論，因為有些東西討論出來以後可能會馬上被反駁，於是就會一直更改，後來我們發現我們會被自己限制住，於是就先以一般故事做討論，在這個階段我們又討論出了下列幾個問題，分別是「如果你是老闆你會想賣什麼？」「除了大樹下你們還會想在哪休息？」「如果你發現帽子不見你會做什麼？」「你覺得小猴子為什麼要偷帽子？」「如果是你你要怎麼把帽子拿回來？」「你會不會想買他的帽子？或是大家為什麼不買他的帽子？」因為討論到這裡大家都覺得大概到一個段落了，便約定好下次討論時間來討論細節。
第二次討論
時間：98/11/27（五）14:00～16:00
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓Ｂ１０１
因為又多看了一組的呈現，所以在討論一開始，我們便開始討論是不是要更改形式，因為之前所設定的教案好像因為參考了課本內容，所以就都被限制住了，且如果一直都是全班一起進行活動，好像一定會有人被忽略掉，之後大家都覺得更改形式就好，所以我們就決定更改形式。
決定更改形式後我們開始討論我們的引導活動，決定還是用「賣帽子」的故事，一個人講旁白，一個人直接演出，一直演到賣帽子的人睡著，然後先與大家做討論，結束後請大家扮演接下來故事中的小猴子，扮演完進入下一活動。
第二個活動我們決定以童話故事為主軸，將班上分成四組，每個人負責將一個經典童話故事改寫成口述默劇的劇本，並且到時候在教學時就負責當分配到自己那個故事的指導員，這樣應該就可以注意到每個人，再來討論出最後一個活動，決定讓大家都有可以當口述者的機會，所以討論出大家圍圈輪流當口述者，然後有一個人在圈圈裡面當扮演者，但是又想說這樣重頭到尾都只會有一個人在扮演，於是就想說我們可以利用口述更換扮演的人，只是要由我們自己先做示範，這樣大家應該會比較清楚怎麼進行。
之後我們便開始工作分配，決定一開始引導活動的旁白為歆宜，扮演賣帽子的人為倍馨，這個階段的主要帶領者為歆宜，再來第二階段的童話口述默劇，就是大家先分工帶領自己寫的童話那組，然後這個階段的主要帶領者為詩婷，圍圈口述默劇的主要帶領者為翔如，最後帶大家總結的為倍馨。之後便約定好下次的討論時間，還有說明這次回去要做的事，每個人要將自己負責童話故事的口述默劇稿寫好，然後下次就可以測時間。
第三次討論
時間：98/12/03（四）18:30～19:30
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓１０８
這次的討論主要是要看每個人所寫的口述默劇稿，然後實際扮演看所花的時間會不會太多，而再這之中發生了一點小意外，雖然前一次已經講故事分配好，但因為有人記錯自己故事，另一個人又因為原本的故事寫不出口述默劇稿，因此更換故事，但很剛好的兩人選了同一個故事，所以當然我們只先扮演了三個故事，因為我們需要一個人念故事，所以事實上可以扮演的人只剩下三個，常常會有重複角色的問題，在扮演的過程中我們又發現，如果有兩個同樣的角色，但沒有很明確的寫說誰是哪一個，那在扮演的過程中也會造成混亂，所以每個人還要回家將自己的口述默劇稿做修改。
第四次與第五次討論
時間：98/12/11(五) ；98/12/17(四)
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓１０１
因為在之前就已經把大概的教案以及要使用的劇本全打完，所以之後兩次的討論主要都是在跑流程以及討論細節。
十二、老師與同學在實作後的建議與回饋對各組往後的幫助為何
優點：
1. 分組方式可以破冰
2. 其中一位主帶者在帶活動時，另外三位教師會融入
3. 圍圈口述默劇時讓每個人都有機會當口述者
4. 善用場地
5. 以情境方式引導進入
6. 整個活動有循序漸進的感覺
7. 整個活動結束以後，以小小聲愛的鼓勵做結尾，最後以最熱烈的掌聲歡迎李其昌老師上台
缺點：
1. 多準備道具可輔助較不會演戲的人
2. 每組表演後應立即討論優缺點
3. 若能讓大家復演更好
4. 口述語調宜有高低起伏
5. 規則要講清楚
十三、心得與評價
●莫翔如
我們這一組負責的是口述默劇的釋義，剛開始討論要怎麼帶班上的人做活動時，我們遇到一點瓶頸，就是我們不知道口述默劇是怎麼一回事…。於是我們翻了翻課本，決定用戴帽子這一本繪本還當成活動主軸，但是想來想去發現還是太侷限自己了，因為口述默劇應該可以更好玩。而後，我們針對了課本裡面口述默劇的重點：旁白（口述者）、故事經典改編（體驗經典題材的內涵）設計活動，並將我們的釋義分成四大部分。討論的時候，有賴組員們的互相幫忙、腦力激盪以及工作分配，讓我們得以提早與老師進行討論並修改活動。有了老師的意見以及分析之後，我們調換了活動的順序，也因為考量時間的長短所以適量刪減一些活動；而老師給的空間非常大，如何做、做什麼幾乎是全部讓我們自己去決定，所以設計活動時並不會覺得綁手綁腳。
口述默劇實作的那天的過程：一開始，曹歆宜與張倍馨的戴帽子小短劇讓底下同學明顯知道口述默劇主要的演員以及口述者，所以當曹歆宜帶討論時也不會有答不出問題的困窘；接下來，是我主帶的坐成圈圈大家輪流當口述者，透過這樣的活動讓大家都有機會當口述者並體驗其中的因素條件。但是在做活動的當下，我發現其實有些時候同學在口述時好像會令演的人有點難詮釋，所以一開始我應該稍微示範或者先引導同學如果身為口述者所說的話需要注意什麼；然後變成兩個人演出時、不知道到底換誰演的時候，我臨機應變能力需要好一點，畢竟在那個時候掌管大局的是我；不過在這個階段我們也有做的不錯的地方：當台上有主帶者在引導時，我們其他的組員打散坐在底下跟同學一起做活動，我覺得效果不錯，因為這樣的教師參與更方便跟底下同學互動並回答同學的小疑問；要帶至下一個活動時，我們的分組方式可以讓很多沒機會在同一組的同學來個破冰！接下來，是洪詩婷主帶的童話故事的部分，在這裡讓同班同學都可以有演出的機會，而且也玩得很開心，但是只演了一次似乎有點不過癮，而且也沒有給同學做修正的機會；還有，這個部分原本的美意是想要像課本上說的”利用現成的文學題材使演出的人能更體會角色的感受”，但是也因為這樣讓我們把role變成了character，而且還是到最後老師提出來我們才知道這樣跟creative drama有點偏了。最後，是張倍馨帶的綜合討論，同學們都有講出口述默劇的重點，有賴同學們的合作以及回應，讓我們可以完整的在時間內完成活動。
創造性戲劇是以前從未有過的體驗，更不用說去帶一個創造性戲劇的活動。所以這次體驗跟以往不同，所幸試教的對象是班上同學，所以預期中的回答跟反應都有，挫折感就不這麼大了。寫教案時有些小地方沒有考慮的夠周詳，到了正是試教時才發現＂阿怎麼會這樣…＂，所幸同學以及老師的合作最後也給了回饋，讓我可以回家回憶一次試教過程，並且瞭解哪裡做的不夠好，檢討之後再做改進，想信之後會有所進步。
●張倍馨
這次的戲劇試教活動，我負責的部分是一開始演賣帽子的角色，還有最後的總結，演賣帽子的角色，我自己覺得我演得沒有很好，因為是聽口述者陳述故事內容，所以當下我在演的時候沒有放感情去詮釋，感覺好像是一個口令一個動作的感覺，畢竟是第一次接觸口述默劇這種演戲方法，可能了解得不夠詳盡不夠清楚，在加上沒有很專業的演技和高人的指點，因此經過這次的嘗試，同學和老師給予的分享與回饋，對於我的自我反省有很深的意義，期許自己在下次可以表現更好更棒，具備專業的戲劇知識和態度。
最後總結的部分，因為變成自己一人獨撐場面，雖然跟自己同組的夥伴友在旁邊，面對的都是班上的好同學好朋友，但是在台上難免會很緊張，還沒上台的時候，我就已經緊張到冒手汗了，上台更不用說要帶同學作分享，問同學今日所學、問它們一些題目，啟發他們的想法，還要依同學的意見再向大家重複敘述一次，最後根據大家的分享作總結，事情的準備工作，我有事先預設要問大家的問題，列了5題，跟今天口述默劇較相關的問題，我怕我上台會緊張忽然忘記題目，因此，我有將五個題目抄在我的手上，避免上台忘記題目的尷尬局面。
整體來談，我覺得大部分都是對於戲劇帶領的歷練不夠多，所以才會緊張會怕忘詞，覺得自己表現得不夠好，事先的教案設計和當天的實際教學，很值得開心的一點是，同組的大家都能針對自己負責的部分，事先做功課並且互相切磋琢磨，別的活動在進行的時候，我們都能協助該活動的帶領者，共同引導班上同學，證明我們是團結的組別，因此針對這點我給我們全組打七分，相信這次是不錯的戲劇經驗。
●洪詩婷
我主帶的活動算是最後的綜合活動，讓同學在沒看過劇本的情況下即興演出，有了前面的暖身活動，同學比較放得開，效果和笑果都還不錯。而由於同學是在不知道劇本的情況下演出，故事的改寫就很重要，我們是採一人改寫一篇童話故事的形式，看似簡單的工作，其實也有些地方是要注意的，在同學演完後，可以發現雖然同樣都是童話故事，但如一句台詞中加入更多的動作、表情、描述性語句，針對台上的演員就更好詮釋其角色，反之，演員在台上會有很多空拍。再者，口述者的語調也是很重要的，適當的抑揚頓挫會讓演員更容易進入情境，適合像我們這種對於戲劇方面的初學者，而對於專業的演出者，平平的念過文章，或許可以給演員更多的發展想像空間，不致於被侷限，而關於語調的部分，不管是說話還是講故事都是幼教師必須專精的，持平的嗓音，平淡無趣，具有高低起伏的嗓音，能夠引起幼兒的興趣，這個部份也是我需要改進的部分。
而從同學的呈現，老師也可以從中觀察一個人的特質，大部分的同學都是有講到他的部份才會開始演戲，但有些同學出場後就已經根據童話故事幫自己的腳色定位好了，即使沒有念到他的部分，他也能在一旁揣摩角色的神態，這是我起初沒想到的部分。
●曹歆宜
我對我們這組所帶的活動還感到蠻滿意的，雖然在帶活動的過程中還是有出一點小差錯，像是有些小規則沒有說得很清楚，不過我覺得我們這組的活動，整體的流暢度都很好，像是我們每個活動之間的銜接都有事先想過，包括怎麼運用整個場地。像我們在分組讓他們表演口述默劇的時候，我們事先就都已經先想好怎麼分組，哪組是什麼題目、在哪個場地，甚至表演的時候是直接在討論的位置演出，我覺得這節省了許多時間。且每次當別組在呈現的時候，我們都會思考他們所呈現出來的活動，有哪些地方是我們可以學習的，老師在每次別組呈現後所給的建議我們在想活動的時候也都有一併參考進去。
我覺得這樣的活動對我們來說是很好的，因為要帶活動，所以我們會更加了解這個活動的精髓，就算是參與別組所帶的活動，我覺得可以實際參與在活動裡，比用講述的可以讓我們更加了解到老師所要教給我們的戲劇活動。
雖然為了這個教案討論了好幾次，但呈現完以後我認為我們這組的大家都覺得很滿意，也很有意義，這對我們來說就是最大的收穫了。
十四、注釋或參考書目
創造性戲劇理論與實務 林玫君 著；戴帽子（繪本）
試教人員：S09670016曹歆宜、S09670017洪詩婷
S09670019張倍馨、S09670040莫翔如
活動名稱 口述默劇 活動日期 98/12/18
試教學校 台南大學 試教班級 幼三甲
學生人數 21 活動時間 55分鐘
教學目標 一、 培養團隊精神
二、 能勇於表現自己
三、 踴躍參與討論
四、 從活動中體驗口述默劇
五、 培養肢體表達能力
六、 了解口述者及演員的關係
七、 發現口述默劇與其他表演方式的差異
教材準備 一、 童話故事角色名牌
二、 童話故事劇本
教學活動設計
活動目標 活動內容 時間分配 備註
引起同學興趣
同學能正確說出口述默劇的基本條件 一、 引導活動
1. 曹歆宜為口述者，張倍馨為演出者，演出繪本戴帽子的情節前半部分。
2. 演完後歆宜與同學做討論
Q:你們覺得剛剛我跟倍馨在幹嘛
A:演戲
Q:怎麼演
A:一個念故事、一個演故事
Q:那你們覺得我剛剛的故事如果是亂念的，這樣倍馨演得出來嗎？
A:演得出來or演不出來
那我們等一下會進行一個活動，讓你們每個人都有機會當旁白，現在把時間交給翔如。 ５分
學生坐成馬蹄型
(劇本見附註一)
能發表自己的意見並傾聽別人的想法
透過討論了解當口述者的條件 二、 主要活動
莫翔如為主帶者，其他三人混坐在學生裡。
莫：現在請大家以我為中心，然後圍成一個圈坐好。我們四人會先做示範給你們看。
接著我們圍成圈並讓一個人在中間當演員，之後每個人輪流當口述者，讓同學明白接下來要做的活動該如何進行。示範後由同學輪流當口述者及演員。
進行完圍圈口述活動後，翔如與同學做討論：
Q:剛剛大家都當過口述者，覺得當口述者有什麼重點?
A:要很確實
Q:要怎麼確實?
A:把動作說出來、還有情境
Q:在上面演的人覺得人家要怎麼說你比較好演?
Ａ：明白告訴我應該要演什麼
１５分
學生圍圈坐
培養團隊合作的精神
透過實際演練更進一步了解口述默劇
三、 主要活動
1. 將班上分為四組(如附件一)。
2. 分配給每一組一個童話故事讓同學選出角色，並提醒要記得謝幕。
3. 負責人當旁白，讓他們在練習的地方演出。
4. 全部呈現後，與學生帶討論。
Q: 你們覺得這跟一般的戲劇演出有何不同?
A: 不知道劇情。
Q: 童話故事跟先看過的故事有什麼差別?
A: 加入了很多動作的描述。
Q: 旁白的故事內容怎麼寫演員會比較好演?
A: 包含明確動作、表情 。
Q: 這跟前面的的活動有什麼不一樣?
A: 多了情境，同學比較好揣摩，不易有空拍。
３０分 小紅帽-洪詩婷
灰姑娘-張倍馨
國王的新衣-莫翔如
三隻小豬-曹歆宜
(故事內容見附註二)
小組分布如附註三
能主動思考並勇於表達自己意見 四、 總結
張倍馨統整討論今天的活動以及心得。
Q：口述默劇和一般的演戲有何不一樣？
A：演的人沒有說話，依照口述內容演戲。
Q：演的人過程中沒有講話，那過程中是怎麼演的？
A：靠表情肢體動作，也可以以道具輔助。
Q：旁白的故事內容有何重要性？
A：動詞性的內容較多。
５分 學生坐成馬蹄型
附件一
有一個賣帽子的小販，他每天都把自己要賣的帽子頂在頭上，他在街上走來走去，全身上下都挺得直直的，以免帽子掉下來。一天早上他一頂帽子也賣不出去，他開始覺得肚子很餓，但是沒錢吃飯，於是他走到一棵大樹下，檢查了一下自己頭上的帽子，接著就睡起來了。他睡了很久很久，終於他醒來了，在站起來之前他先檢查了帽子是不是都還在，但是除了自己的帽子，其他的帽子都不見了！最後他往樹上一看，發現他的帽子全都在不同的猴子頭上。
附件二
小紅帽
角色：奶奶 媽媽 小紅帽 獵人 野狼
奶奶在小女孩生日時送給小女孩一頂小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，女孩再也不願意戴任何別的帽子，於是大家便叫她“小紅帽”。
一天，媽媽要小紅帽拿一塊蛋糕和一瓶葡萄酒去探望生病的奶奶。於是小紅帽便戴著帽子踏著愉悅的步伐出門了。小紅帽剛走進森林就碰到了一隻大野狼蹲在角落抽菸。由於小紅帽並不知道狼是壞人，所以一點也不怕它。
“大野狼看到小紅帽摸摸自己餓了三天三夜的肚子眼睛為之ㄧ亮，摸了摸小紅帽的帽子接著跟小紅帽打招呼。小紅帽也很有禮貌的跟大野狼打招呼，大野狼突然握住小紅帽的手跟他說晚上森林會有很多野獸會吃人，你要去哪還是讓我帶你去。小紅帽以為她遇到了好人，便開心的點點頭，請大野郎吃了一塊蛋糕。”
走到半路時，大野狼發現小紅帽沒帶花，就騙小紅帽在前方有一個很漂亮的地方種滿了花，你可以去那裡摘花給奶奶，他一定會很高興。就在此時，狼卻直接跑到奶奶家，敲了敲門，並假扮成小紅帽的聲音騙奶奶開門。
奶奶便讓大野狼進門了，狼剛拉起門栓，那門就開了。狼二話沒說就衝到奶奶的床前，把奶奶吞進了肚子。然後她穿上奶奶的衣服，戴上她的帽子，躺在床上，還拉上了簾子當小紅帽到奶奶家時，看到奶奶家的屋門敞開著，她感到很奇怪。她走到床前拉開簾子，只見奶奶躺在床上，帽子拉得低低的，把臉都遮住了，樣子非常奇怪。小紅帽拉拉假扮成奶奶的大野狼的耳朵，大野狼的耳朵是奶奶的兩倍大，小紅帽疑惑的抓抓頭，心想”耳朵也會長大嗎？”而奶奶雖然帽子拉的很低，但還是可以清楚看的到大野狼的大眼睛，正當小紅帽覺得奇怪想拿開大野狼的帽子時，大野狼伸出手抓住小紅帽，一張嘴巴就把小紅帽吃掉了，吞進了肚子，狼滿足了食慾之後便重新躺到床上呼呼大睡。一位獵人碰巧從屋前走過，獵人進了屋，來到床前時卻發現躺在那裡的竟是狼。
他正準備向狼開槍，突然又想到，這狼很可能把奶奶吞進了肚子，奶奶也許還活著。獵人就沒有開槍，而是拿起一把剪刀，動手把呼呼大睡的狼的肚子剪了開來。他剛剪了兩下，就看到了紅色的小帽子。他又剪了兩下，小紅帽便跳了出來，接著，奶奶也活著出來了，只是有點喘不過氣來。小紅帽趕緊跑去搬來幾塊大石頭，塞進狼的肚子。
狼醒來之後想逃走，可是那些石頭太重了，它剛站起來就跌到在地，摔死了。
灰姑娘
角色：灰姑娘、大姐、二姐、(繼母、小仙女)(父親、王子)
故事內容：
一位父親娶了一位二老婆，二老婆的兩個嬌驕女，總是用鼻子看人，而前妻留下一個小女兒，臉上總是帶著微笑。
後母很討厭小女兒，因為小女兒會幫爸爸搥背很貼心，相較之下，後母的兩個女兒，大姐身材肥短，走路像大象，重心都擺在前胸，二姐身材凹凸有致，走起路來阿娜多姿，臉上卻長滿雀斑，鬥雞眼歪嘴巴，標準的背影殺手。因此後母和兩位姐姐很喜歡偷捏小女兒，小女兒還要打掃房間，洗碗，拖地，做完工作就到煙囪旁木炭堆休息，因此他們就叫她灰姑娘，灰姑娘晚上睡在地板上沒有床，冷到四肢發抖，可憐的灰姑娘總是落寞的仰望窗外。
有天，城裡最帥的王子，舉行一個舞會要徵召女朋友，大姐二姐也收到邀請函，灰姑娘忙著幫他們挑衣服，做頭髮。舞會當天，兩個姐姐開開心心的出門，灰姑娘寞落的神情望著兩個姐姐離去，越走越遠，灰姑娘就越難過，忍不住哭了起來，這時出現了一個小仙女，將老鼠變成馬和馬車夫，把南瓜變成馬車，接著把灰姑娘身上的破衣服，變成美麗的晚禮服，把草鞋變成玻璃鞋，灰姑娘開心的拉著裙襬轉了一圈，這時小仙女摸摸灰姑娘的頭提醒她午夜12點一定要趕回來。
到了舞會，全場的人都盯著灰姑娘看，王子就只和灰姑娘跳舞，兩人四目交會，灰姑娘害羞的低下頭來，忽然間，噹噹噹噹樓聲響了，灰姑娘慌忙的跑走，掉落了一隻玻璃鞋。第二天，王子拿著鞋子要去找鞋子的主人，來到灰姑娘的家，大姐是腳太大塞不進去，二姐則是腳太小，走起路來鞋子就掉了，輪到灰姑娘試穿，一腳就穿進去了，王子非常非常的高興，開心的將灰姑娘抱轉一圈，帶回城堡舉行婚禮，從此他們在皇宮過個幸福快樂的日子，而後母和兩個姐姐則淪落到在路邊乞討。
國王的新衣
角色：國王 商人阿花 商人阿春 侍衛 民眾男 民眾女
有一個喜歡穿漂亮衣服的國王，平常最愛做的就是站在鏡子前整理衣領、拉拉袖子、拍拍褲子，然後給鏡子裡的自己一個滿意的微笑。這天國王又穿著漂亮的衣服神氣的大步走在廣場上，民眾男女拍手熱情歡迎國王，國王一旁的侍衛手裡拿著槍警戒的左看右看保護國王的安全，圍觀的民眾男女，紛紛墊起腳尖想一睹國王的風采，看到國王身上的美麗衣裳，民眾男女都比起大拇指並且讚賞的點點頭！這時，廣場上兩位奸詐商人，一個叫阿春、一個叫阿花，阿春走路外八而且搖搖擺擺的走在前頭、阿花走路內八而且有點駝背的跟在阿春後面，她們停下來互看了一眼，並且在對方耳朵邊講了悄悄話，然後兩個人都露出了令人匪夷所思的奸詐微笑。
這天阿春跟阿花到城堡裡找國王，他們拿出一件件華麗又精緻的衣服，一件、兩件、三件…，國王看的很開心並且一件件拿起來在身上比看看，就連一旁的侍衛也偷瞄一眼漂亮的衣服。國王面帶滿意的微笑拍拍阿春跟阿花的背要她們留下來替他做出全世界上最特別的衣服，阿春跟阿花倒頭如搗蒜的表示會做出一件聰明人才看的到的特別衣服。
隔天，阿春跟阿花進了城堡，阿花吃力的扛著看不到的毛線、阿春用力拖著織布機。阿春坐著在織布、阿花拿著針線縫阿縫，但是前來查看進度的侍衛看不到他們手上有拿東西，所以就疑惑的抓抓頭。幾天下來，商人都重複的做著織布還有縫的動作，而城堡外面也早已圍滿了想要一睹傳說中國王的特別新衣服的民眾男女，等待時，喝著熱湯、互相依偎、站累了就坐在地上休息。
幾天後，阿春阿花完成了最特別的衣服。
國王開心的在房裡脫掉原本的衣服和褲子，只剩下一條內褲。然後，阿春先請國王把頭套進隱形的衣服，接著套上左手、右手，然後阿花幫國王穿上隱形的褲子。
侍衛打開城堡的門，國王穿著他最新的隱形衣服就這樣上街去了，民眾男看到了對國王指指點點，民眾女則是用雙手摀住自己的眼睛。然後，他們遮著嘴巴小聲的在對方耳朵旁講話，並且偷笑笑到肩膀微微的顫抖，這時候，有一位民眾女太開心所以說出沒穿衣服這四個字，很不幸被國王聽見，眼看國王的臉逐漸扭曲並且氣得跺腳，民眾男摀住民眾女的嘴把他帶到一旁，這時候國王臉都紅了。這時候，侍衛很喘的跑回向國王表示兩位商人早已經抱著錢跑走了，國王只能害羞的用雙手努力遮著自己的胸部還有屁股，在民眾的嘲笑、侍衛的保護下，羞愧的走回城堡。
三隻小豬
角色：豬媽媽 大豬 二豬 小豬 大野狼
有一天三隻小豬的媽媽在縫衣服的時候，發現自己的眼睛已經看得不是很清楚了，她覺得很難過，於是痛哭了起來，因為如果她死掉了三隻小豬還不懂得怎麼照顧自己，於是她拿起筆來寫了一封信給三隻小豬，希望他們能獨立，然後就提著行李離家出走。
三隻小豬起床後看到信，緊張又難過的在房子裡找著媽媽，可是找不到，於是他們決定自己各自生活，就哭著離開了家。
大豬拖著沉重的步伐，走向了草原，突然，他踩到了一根大頭針，他面目猙獰自己將那根大頭針拔掉，因為太生氣了，他便決定就在這裡建一個稻草屋，左綑綑、右綑綑，大豬終於將稻草屋建好了，然後他就在裡面睡覺。
二豬小跑步跑到了他最愛的海邊，看到了螃蟹便將牠抓起來，沒想到卻到夾住了！二豬痛得哇哇大叫，很用力的甩才終於將螃蟹甩掉，突然他看見海邊有很多木板，便決定在這建一座木板屋，左敲敲、右打打，二豬終於將木板屋建好了，然後他就在房子裡煮自己愛吃的食物。
小豬大步邁開步伐往森林裡走去，路上遇到一頭受傷的小鹿，他很好心的幫小鹿將捕獸夾拿掉，然後小鹿就帶著小豬快跑快跑快快跑，跑到了一棟磚製小屋前停了下來，然後就消失不見了，於是小豬就很開心的住進這棟房子了。
然後，大野狼出現了，他先到大豬的家，呼呼的吹了兩下，稻草屋就倒了，於是大豬就被吃掉了。大野狼很得意的又來到了二豬的房子前，他呼呼地吹了兩下，房子沒倒，於是他又用盡全力呼的用了吹了一下，房子就倒了，於是二豬也進了大野狼的肚子了。大野狼摸著圓滾滾的肚子又走到了小豬的房子前，因為大野狼吃的太飽沒有辦法再出力了，於是他就從煙囪溜下去，最後小豬也被吃掉了。
豬媽媽聽到了這個消息非常生氣，於是帶著電鋸，準備去跟大野狼火拼，他一見到大野狼便立刻打開電鋸，往大野狼的肚子方向畫過去，梗的一聲，大野狼的肚子破了，痛的暈死過去了，最後三隻小豬得救了，於是就跟著豬媽媽手牽手快樂的回家去。
附註三
老師您要的十四點在這裡，請笑納，抱歉讓您久等了
一、活動標題
童話王國
二、活動主旨
1. 從活動中體驗口述默劇並培養肢體表達能力
2. 發現口述默劇與其他表演方式的差異(了解口述者及演員的關係)
三、解說與規範
透過實際的演練與示範讓同學了解活動如何進行以及所帶來的意義，每個活動進行前試教者會重複講解此活動的注意事項，轉銜活動會以不同活動吸引同學注意。過程中教師入戲，拉進與同學間的距離，並及時解決他們的疑惑。
四、預期的目標
讓同學了解口述默劇的精神
以戲劇為引導讓同學有初步的體驗
體驗活動後對口述默劇有更進一步的了解以及體會
五、預設討論的題目
當口述者容易嗎？為什麼？
口述者在口述時必須注意的地方？
口述者與表演者的關係與方式
表演者如何演出口述者想要的感覺以及劇情？那反過來呢？
六、老師與小組討論時的建議
1.老師建議我們善用教室的空間
2.將發展活動與綜合活動對調
3.注意時間的掌控，切勿過長
4.綜合活動的故事劇本不需事先讓同學看，實際上台時口述者再念即可
5.組員詢問老師引導活動的部分是否需要讓同學扮演猴子，老師建議我們可以刪掉這個小活動
七、老師小組討論時的建議對實作前的幫助/無助為何
針對上述幾點，我們提出對實作前的幫助：
1.善用教室空間，同學在進行活動時會比較熟悉演練的場地
2.將發展活動與綜合活動對調會使整個活動有循序漸進的感覺
3.因為老師的建議使我們的活動在預估的時間內完美的結束，一切都在掌控之中
4.不先讓同學知道劇本內容，節省時間並可考驗同學的臨場反應
5.決定不扮演猴子讓我們節省了一些時間，預留更多時間進行主要活動
八、實際操作的解說與規範
1.賣帽子
曹歆宜為口述者，張倍馨為演出者，演出繪本戴帽子的情節前半部分。
隨後與歆宜討論、分享剛剛所看到的以及想法。
2.圍圈口述默劇
莫翔如為主帶者，其他三人混坐在學生裡，我們四人先做示範：口述故事、換人…。接著翔如選出一位演出者，學生依序輪流口述，口述的過程中可隨時換主角。
隨後討論有關這個活動口述者的部分以及想法。
3.童話故事
洪詩婷為主帶者，將班上分為四組，分配好各組題目後，每個人負責一個小組：請學生分配好腳色、提醒表演後要謝幕…。三分鐘後，各負責人當旁白，讓他們在練習的地方演出。
都表演之後，與學生帶討論。
4.總結
張倍馨統整討論今天的活動以及心得。
九、已得的目標
1.開發同學肢體表達能力
2.同學當口述者的技巧
3.增進同學的臨場反應
4.使同學了解口述默劇的精神
5.讓同學對活動產生興趣，提高參與度
6.團體的活動增進同學間的默契及團隊精神
7.透過不同分組方式讓平時不太接觸的人有機會進一步接觸，同學們能更融洽及凝聚班上向心力
十、實際討論的題目
1.引導活動（歆宜）
Q:你們覺得剛剛我跟倍馨在幹嘛
A:演戲
Q:怎麼演
A:一個念故事、一個演故事
Q:那你們覺得我剛剛的故事如果是亂念的，這樣倍馨演得出來嗎？
A:演得出來or演不出來
2.主要活動（翔如）
Q:剛剛大家都當過口述者，覺得當口述者有什麼重點?
A:要很確實
Q:要怎麼確實?
A:把動作說出來、還有情境
Q:在上面演的人覺得人家要怎麼說你比較好演?
Ａ：明白告訴我應該要演什麼
3.綜合活動（詩婷）
Q: 你們覺得這跟一般的戲劇演出有何不同?
A: 不知道劇情。
Q: 童話故事跟先看過的故事有什麼差別?
A: 加入了很多動作的描述。
Q: 旁白的故事內容怎麼寫演員會比較好演?
A: 包含明確動作、表情 。
Q: 這跟前面的的活動有什麼不一樣?
A: 多了情境，同學比較好揣摩，不易有空拍。
4.結論（倍馨）
Q：口述默劇和一般的演戲有何不一樣？
A：演的人沒有說話，依照口述內容演戲。
Q：演的人過程中沒有講話，那過程中是怎麼演的？
A：靠表情肢體動作，也可以以道具輔助。
Q：旁白的故事內容有何重要性？
A：動詞性的內容較多。
十一、討論紀錄與整個過程包括實作紀錄
第一次討論
時間：98/12/18（三）18:00～20:00
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：圖書館５０３
討論一開始我們先各自看課本，看完以後我們討論出我們所認為的口述默劇應該是怎樣的，有了共識以後，我們開始想有哪些可以讓我們在教學上使用的繪本，在這之中我們提出了「野獸國」、「賣帽子」、「最幸福的禮物」，最後我們決定以「賣帽子」為腳本，寫出我們所想要的口述默劇。
決定完我們要用的繪本以後，我們開始討論我們想要怎麼樣的上課方式，是要全班一起進行還是要分組進行，在活動中需不需要道具，以及我們在一開始講故事給大家聽的動作引導，問題總共有「如果是你，你會想要把帽子怎麼背？
」「如果你頭上背了很多的帽子，你會怎麼走？」「你會用什麼動作在樹下休息？
」「你覺得你睡醒後往上看會看到什麼？」，光是這幾個問題就花了我們很多時間在討論，因為有些東西討論出來以後可能會馬上被反駁，於是就會一直更改，後來我們發現我們會被自己限制住，於是就先以一般故事做討論，在這個階段我們又討論出了下列幾個問題，分別是「如果你是老闆你會想賣什麼？」「除了大樹下你們還會想在哪休息？」「如果你發現帽子不見你會做什麼？」「你覺得小猴子為什麼要偷帽子？」「如果是你你要怎麼把帽子拿回來？」「你會不會想買他的帽子？或是大家為什麼不買他的帽子？」因為討論到這裡大家都覺得大概到一個段落了，便約定好下次討論時間來討論細節。
第二次討論
時間：98/11/27（五）14:00～16:00
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓Ｂ１０１
因為又多看了一組的呈現，所以在討論一開始，我們便開始討論是不是要更改形式，因為之前所設定的教案好像因為參考了課本內容，所以就都被限制住了，且如果一直都是全班一起進行活動，好像一定會有人被忽略掉，之後大家都覺得更改形式就好，所以我們就決定更改形式。
決定更改形式後我們開始討論我們的引導活動，決定還是用「賣帽子」的故事，一個人講旁白，一個人直接演出，一直演到賣帽子的人睡著，然後先與大家做討論，結束後請大家扮演接下來故事中的小猴子，扮演完進入下一活動。
第二個活動我們決定以童話故事為主軸，將班上分成四組，每個人負責將一個經典童話故事改寫成口述默劇的劇本，並且到時候在教學時就負責當分配到自己那個故事的指導員，這樣應該就可以注意到每個人，再來討論出最後一個活動，決定讓大家都有可以當口述者的機會，所以討論出大家圍圈輪流當口述者，然後有一個人在圈圈裡面當扮演者，但是又想說這樣重頭到尾都只會有一個人在扮演，於是就想說我們可以利用口述更換扮演的人，只是要由我們自己先做示範，這樣大家應該會比較清楚怎麼進行。
之後我們便開始工作分配，決定一開始引導活動的旁白為歆宜，扮演賣帽子的人為倍馨，這個階段的主要帶領者為歆宜，再來第二階段的童話口述默劇，就是大家先分工帶領自己寫的童話那組，然後這個階段的主要帶領者為詩婷，圍圈口述默劇的主要帶領者為翔如，最後帶大家總結的為倍馨。之後便約定好下次的討論時間，還有說明這次回去要做的事，每個人要將自己負責童話故事的口述默劇稿寫好，然後下次就可以測時間。
第三次討論
時間：98/12/03（四）18:30～19:30
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓１０８
這次的討論主要是要看每個人所寫的口述默劇稿，然後實際扮演看所花的時間會不會太多，而再這之中發生了一點小意外，雖然前一次已經講故事分配好，但因為有人記錯自己故事，另一個人又因為原本的故事寫不出口述默劇稿，因此更換故事，但很剛好的兩人選了同一個故事，所以當然我們只先扮演了三個故事，因為我們需要一個人念故事，所以事實上可以扮演的人只剩下三個，常常會有重複角色的問題，在扮演的過程中我們又發現，如果有兩個同樣的角色，但沒有很明確的寫說誰是哪一個，那在扮演的過程中也會造成混亂，所以每個人還要回家將自己的口述默劇稿做修改。
第四次與第五次討論
時間：98/12/11(五) ；98/12/17(四)
人員：洪詩婷、曹歆宜、張倍馨、莫翔如
地點：文薈樓１０１
因為在之前就已經把大概的教案以及要使用的劇本全打完，所以之後兩次的討論主要都是在跑流程以及討論細節。
十二、老師與同學在實作後的建議與回饋對各組往後的幫助為何
優點：
1. 分組方式可以破冰
2. 其中一位主帶者在帶活動時，另外三位教師會融入
3. 圍圈口述默劇時讓每個人都有機會當口述者
4. 善用場地
5. 以情境方式引導進入
6. 整個活動有循序漸進的感覺
7. 整個活動結束以後，以小小聲愛的鼓勵做結尾，最後以最熱烈的掌聲歡迎李其昌老師上台
缺點：
1. 多準備道具可輔助較不會演戲的人
2. 每組表演後應立即討論優缺點
3. 若能讓大家復演更好
4. 口述語調宜有高低起伏
5. 規則要講清楚
十三、心得與評價
●莫翔如
我們這一組負責的是口述默劇的釋義，剛開始討論要怎麼帶班上的人做活動時，我們遇到一點瓶頸，就是我們不知道口述默劇是怎麼一回事…。於是我們翻了翻課本，決定用戴帽子這一本繪本還當成活動主軸，但是想來想去發現還是太侷限自己了，因為口述默劇應該可以更好玩。而後，我們針對了課本裡面口述默劇的重點：旁白（口述者）、故事經典改編（體驗經典題材的內涵）設計活動，並將我們的釋義分成四大部分。討論的時候，有賴組員們的互相幫忙、腦力激盪以及工作分配，讓我們得以提早與老師進行討論並修改活動。有了老師的意見以及分析之後，我們調換了活動的順序，也因為考量時間的長短所以適量刪減一些活動；而老師給的空間非常大，如何做、做什麼幾乎是全部讓我們自己去決定，所以設計活動時並不會覺得綁手綁腳。
口述默劇實作的那天的過程：一開始，曹歆宜與張倍馨的戴帽子小短劇讓底下同學明顯知道口述默劇主要的演員以及口述者，所以當曹歆宜帶討論時也不會有答不出問題的困窘；接下來，是我主帶的坐成圈圈大家輪流當口述者，透過這樣的活動讓大家都有機會當口述者並體驗其中的因素條件。但是在做活動的當下，我發現其實有些時候同學在口述時好像會令演的人有點難詮釋，所以一開始我應該稍微示範或者先引導同學如果身為口述者所說的話需要注意什麼；然後變成兩個人演出時、不知道到底換誰演的時候，我臨機應變能力需要好一點，畢竟在那個時候掌管大局的是我；不過在這個階段我們也有做的不錯的地方：當台上有主帶者在引導時，我們其他的組員打散坐在底下跟同學一起做活動，我覺得效果不錯，因為這樣的教師參與更方便跟底下同學互動並回答同學的小疑問；要帶至下一個活動時，我們的分組方式可以讓很多沒機會在同一組的同學來個破冰！接下來，是洪詩婷主帶的童話故事的部分，在這裡讓同班同學都可以有演出的機會，而且也玩得很開心，但是只演了一次似乎有點不過癮，而且也沒有給同學做修正的機會；還有，這個部分原本的美意是想要像課本上說的”利用現成的文學題材使演出的人能更體會角色的感受”，但是也因為這樣讓我們把role變成了character，而且還是到最後老師提出來我們才知道這樣跟creative drama有點偏了。最後，是張倍馨帶的綜合討論，同學們都有講出口述默劇的重點，有賴同學們的合作以及回應，讓我們可以完整的在時間內完成活動。
創造性戲劇是以前從未有過的體驗，更不用說去帶一個創造性戲劇的活動。所以這次體驗跟以往不同，所幸試教的對象是班上同學，所以預期中的回答跟反應都有，挫折感就不這麼大了。寫教案時有些小地方沒有考慮的夠周詳，到了正是試教時才發現＂阿怎麼會這樣…＂，所幸同學以及老師的合作最後也給了回饋，讓我可以回家回憶一次試教過程，並且瞭解哪裡做的不夠好，檢討之後再做改進，想信之後會有所進步。
●張倍馨
這次的戲劇試教活動，我負責的部分是一開始演賣帽子的角色，還有最後的總結，演賣帽子的角色，我自己覺得我演得沒有很好，因為是聽口述者陳述故事內容，所以當下我在演的時候沒有放感情去詮釋，感覺好像是一個口令一個動作的感覺，畢竟是第一次接觸口述默劇這種演戲方法，可能了解得不夠詳盡不夠清楚，在加上沒有很專業的演技和高人的指點，因此經過這次的嘗試，同學和老師給予的分享與回饋，對於我的自我反省有很深的意義，期許自己在下次可以表現更好更棒，具備專業的戲劇知識和態度。
最後總結的部分，因為變成自己一人獨撐場面，雖然跟自己同組的夥伴友在旁邊，面對的都是班上的好同學好朋友，但是在台上難免會很緊張，還沒上台的時候，我就已經緊張到冒手汗了，上台更不用說要帶同學作分享，問同學今日所學、問它們一些題目，啟發他們的想法，還要依同學的意見再向大家重複敘述一次，最後根據大家的分享作總結，事情的準備工作，我有事先預設要問大家的問題，列了5題，跟今天口述默劇較相關的問題，我怕我上台會緊張忽然忘記題目，因此，我有將五個題目抄在我的手上，避免上台忘記題目的尷尬局面。
整體來談，我覺得大部分都是對於戲劇帶領的歷練不夠多，所以才會緊張會怕忘詞，覺得自己表現得不夠好，事先的教案設計和當天的實際教學，很值得開心的一點是，同組的大家都能針對自己負責的部分，事先做功課並且互相切磋琢磨，別的活動在進行的時候，我們都能協助該活動的帶領者，共同引導班上同學，證明我們是團結的組別，因此針對這點我給我們全組打七分，相信這次是不錯的戲劇經驗。
●洪詩婷
我主帶的活動算是最後的綜合活動，讓同學在沒看過劇本的情況下即興演出，有了前面的暖身活動，同學比較放得開，效果和笑果都還不錯。而由於同學是在不知道劇本的情況下演出，故事的改寫就很重要，我們是採一人改寫一篇童話故事的形式，看似簡單的工作，其實也有些地方是要注意的，在同學演完後，可以發現雖然同樣都是童話故事，但如一句台詞中加入更多的動作、表情、描述性語句，針對台上的演員就更好詮釋其角色，反之，演員在台上會有很多空拍。再者，口述者的語調也是很重要的，適當的抑揚頓挫會讓演員更容易進入情境，適合像我們這種對於戲劇方面的初學者，而對於專業的演出者，平平的念過文章，或許可以給演員更多的發展想像空間，不致於被侷限，而關於語調的部分，不管是說話還是講故事都是幼教師必須專精的，持平的嗓音，平淡無趣，具有高低起伏的嗓音，能夠引起幼兒的興趣，這個部份也是我需要改進的部分。
而從同學的呈現，老師也可以從中觀察一個人的特質，大部分的同學都是有講到他的部份才會開始演戲，但有些同學出場後就已經根據童話故事幫自己的腳色定位好了，即使沒有念到他的部分，他也能在一旁揣摩角色的神態，這是我起初沒想到的部分。
●曹歆宜
我對我們這組所帶的活動還感到蠻滿意的，雖然在帶活動的過程中還是有出一點小差錯，像是有些小規則沒有說得很清楚，不過我覺得我們這組的活動，整體的流暢度都很好，像是我們每個活動之間的銜接都有事先想過，包括怎麼運用整個場地。像我們在分組讓他們表演口述默劇的時候，我們事先就都已經先想好怎麼分組，哪組是什麼題目、在哪個場地，甚至表演的時候是直接在討論的位置演出，我覺得這節省了許多時間。且每次當別組在呈現的時候，我們都會思考他們所呈現出來的活動，有哪些地方是我們可以學習的，老師在每次別組呈現後所給的建議我們在想活動的時候也都有一併參考進去。
我覺得這樣的活動對我們來說是很好的，因為要帶活動，所以我們會更加了解這個活動的精髓，就算是參與別組所帶的活動，我覺得可以實際參與在活動裡，比用講述的可以讓我們更加了解到老師所要教給我們的戲劇活動。
雖然為了這個教案討論了好幾次，但呈現完以後我認為我們這組的大家都覺得很滿意，也很有意義，這對我們來說就是最大的收穫了。
十四、注釋或參考書目
創造性戲劇理論與實務 林玫君 著；戴帽子（繪本）
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