課程紀錄
Ø 第一節
一、介紹《暗戀桃花源》的大綱、劇本背後的故事和歷史。各版本介紹與片段欣賞、劇本解說，並予同學提問、分享及討論。
二、說明7/27 & 8/3的課程安排，如下所示：
● 7/27 課程安排：
1. 早上8:30開始報告期末呈現的PPT，每組報告時間約15分鐘，檔案區有範例參考，最好所有人都有報告到。
2. 10:00演講—日常生活與藝術。
● 8/3 課程安排：
上午 小組彩排。
下午 期末呈現（若彩排順利，早上11:00就可以開始呈現）。
呈現分三部分：
1. 正式表演。
2. 同學回饋表演者。
3. 表演者課堂回饋，老師會問排練歷程心得。
Ø 第二節
一、助教說明夏季學院徵文活動、報帳細節。
二、講述角色與排演的過程與細節。
Ø 第三節＆第四節
一、觀看暗戀桃花源的原版片段，分享三四十年代的大陸與台灣景況，並與暗戀桃花源相結合。
二、觀看暗戀桃花源之重點：
1. 從暗戀轉換到桃花源。
2. 桃花源的片段。
三、介紹1980年代的台灣戲劇歷程。
四、《荷珠新配》介紹與片段欣賞、《新荷珠新配》主演及主創團隊採訪影片觀賞。
五、觀看暗戀桃花源的不同版本：舞台劇原版、電影版、明華園版本。
六、問答與回應同學們關於暗戀桃花源的問題與想法。
Ø 第五節＆第六節
各組開始著手改編劇本，討論排練細節。
Ø 提醒事項：
一、下週二08:30各組需進行15分鐘的ppt報告。
二、下週二10:00侯岡本老師演講—日常生活與藝術。
三、報帳的注意事項在群組有公告。
課程筆記
一、1990 年代在台灣實驗劇團的成立大多都是為了比賽、政治服務「反共抗俄」。
二、觀看《荷珠新配》編導與演員談 的影片，結合東西方的表演方法(京劇的程式化動作+寫實性表演方法)，傳古意寓新意。
三、「集體即興」為賴聲川《暗戀桃花源》的創作風格。
四、暗戀桃花源最有趣也是最可悲之處為兩劇的台詞相互交疊，傳達出兩劇相互的不足之處：那就是「暗戀」的情侶需要「桃花源」的安定社會，而「桃花源」的夫妻需要「暗戀」的堅貞愛情來彌補彼此之缺憾。
五、歌仔戲海納百川的特色，台灣歌仔戲的歷史與現況。早年歌仔戲只有女性演出，同為女性，排演較不尷尬，女性觀眾將情感投射到男主角(女性扮演)，與現實生活產生對比(移情作用)。
六、台灣劇場「沒有演出難以維持生計」、「一有演出卻又都做賠本生意」，即便是大劇團也都需要仰賴政府單位的補助。
七、從假定中獲得真經驗。
八、導演出來指導後再重演那段(排劇生態)。
九、注意〈桃花源〉劇組出場的轉換。
十、用棉被帶出三人關係：袁老閱為第三者。
十一、 可以利用角色樹狀圖了解人物關係。
十二、 即便是劇本構思階段，也有行政工作需要練習 。
十三、 構思→整合公演之過程：構思→計畫→創作→整合。
1. 構思：選定劇本/主題，分析與討論劇本，自願或共推導演，公開修改劇本。
2. 計畫：走位與細排、整排(整齣戲排一次不要停)。
3. 整合：技術彩排(以技術為主演員來配合)總體彩排、公演。
學生心得
一、由於之前有參加過系上的劇團，所以大概知道老師在說明「角色與排演」時的流程為何，在其中我就有發現賴聲川導演安排戲的方式十分有趣，在前期創作劇本的時候，不只有編劇和導演，也加入了其他人一起來創作這個劇本，我覺得這點不僅可以讓創作過程增添更多火花與想法，之後演員在演出時也會更有參與感和融入性。
二、因為看過表演工作坊的《江·雲之/間》，在老師分享暗戀桃花源時，較能進入狀況和理解戲劇的故事內容，當時看《江·雲之/間》是有看沒有懂，現在經由老師的講述，除了讓我重新回憶與理解江雲之間這部戲，也讓我將過去看戲經驗與上課內容相結合，也更明白為何暗戀桃花源是經典了。
三、下午跟同組同學們在討論釘選的問題卡了很久，因為人數以及技術上的問題一直遲遲無法開始排戲，好不容易選好角色、成功安排好位置之後，課程就差不多結束了，唉呀真可惜，我一直很期待線上的九宮格呈現可以蹦出甚麼很神奇很酷的表演方式，好希望有更多時間可以跟組員一起排戲阿，不過沒關係，這樣也讓我更加期待下次的上課了！
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