地點：B402
時間：03/16 (二) 10:30～12:00
組員：楊珮萱、謝智晴、王玫淇、柯岱昀、莊雅涵
今天第一次討論，組員事前閱讀過課本。珮萱首先列出暖身活動、主活動、以及結束活動三大項。她提出想拿之前短育所帶領過的小遊戲作為暖身活動，進行方式為我們使用鈴鼓或木魚打節奏並說「左腳、右腳、跳跳跳」，由一人依我們的節奏前行隨機找另一人對他說「小朋友，你好嗎？」，對方回答「我很好！」此時，兩人轉向搭肩，依照這個方式找下一人，使得最後大家是搭肩排成一列。我們的想法是藉由這個活動，能讓小朋友從課堂前的零亂的狀態，自然地排成整齊的隊伍，進而使他們情緒投入，並表示著我們的主活動即將開始。比較細節的地方是，玫淇認為「小朋友」可以改成直接叫對方的名字，組員也認同這樣有兼顧到人際的互動。
主活動原先有「跳舞」的想法，然而因為我們認為帶動跳這類的跳舞較制式化，儘管富有韻律，但預先設計好的動作似乎難以顧及讓小朋友發揮想像創意這部分，所以捨棄。後來，岱昀從課本「由樂器之韻律而引發的創意」中的媽祖出巡得到靈感，藉由一個節日主題鋪陳情境，於是我們決定是端午節划龍舟。決定好主活動，接著向上修改暖身活動，並想出情境使銜接能較順暢：小遊戲由原先的一人開頭轉變為三人開頭，如此一來會出現三條隊伍，進入主活動後就能讓這三組人馬參加龍舟競賽。
結束活動「白浪滔滔」發想於老師上課時所談到的，藉著玩「口香糖」讓小朋友「屁股黏椅子」自然地回到座位。一開始岱昀想到這個活動，組員們覺得這個和划龍舟皆與海浪相關，蠻不錯的，卻卡在這個活動可能沒有讓活動結束的關鍵點。我們思考了很久，後來討論出改變它的形式，藉由發展故事讓小朋友變成海浪能走動並回到原先的座位，最後再加上回饋時間結束了整個活動。
今天的討論草稿大致完成，待與老師討論後，再進行修改以及補上比較細節的情境故事、回饋時間的問題等等。
時間：03/16 (二) 10:30～12:00
組員：楊珮萱、謝智晴、王玫淇、柯岱昀、莊雅涵
今天第一次討論，組員事前閱讀過課本。珮萱首先列出暖身活動、主活動、以及結束活動三大項。她提出想拿之前短育所帶領過的小遊戲作為暖身活動，進行方式為我們使用鈴鼓或木魚打節奏並說「左腳、右腳、跳跳跳」，由一人依我們的節奏前行隨機找另一人對他說「小朋友，你好嗎？」，對方回答「我很好！」此時，兩人轉向搭肩，依照這個方式找下一人，使得最後大家是搭肩排成一列。我們的想法是藉由這個活動，能讓小朋友從課堂前的零亂的狀態，自然地排成整齊的隊伍，進而使他們情緒投入，並表示著我們的主活動即將開始。比較細節的地方是，玫淇認為「小朋友」可以改成直接叫對方的名字，組員也認同這樣有兼顧到人際的互動。
主活動原先有「跳舞」的想法，然而因為我們認為帶動跳這類的跳舞較制式化，儘管富有韻律，但預先設計好的動作似乎難以顧及讓小朋友發揮想像創意這部分，所以捨棄。後來，岱昀從課本「由樂器之韻律而引發的創意」中的媽祖出巡得到靈感，藉由一個節日主題鋪陳情境，於是我們決定是端午節划龍舟。決定好主活動，接著向上修改暖身活動，並想出情境使銜接能較順暢：小遊戲由原先的一人開頭轉變為三人開頭，如此一來會出現三條隊伍，進入主活動後就能讓這三組人馬參加龍舟競賽。
結束活動「白浪滔滔」發想於老師上課時所談到的，藉著玩「口香糖」讓小朋友「屁股黏椅子」自然地回到座位。一開始岱昀想到這個活動，組員們覺得這個和划龍舟皆與海浪相關，蠻不錯的，卻卡在這個活動可能沒有讓活動結束的關鍵點。我們思考了很久，後來討論出改變它的形式，藉由發展故事讓小朋友變成海浪能走動並回到原先的座位，最後再加上回饋時間結束了整個活動。
今天的討論草稿大致完成，待與老師討論後，再進行修改以及補上比較細節的情境故事、回饋時間的問題等等。
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