下午至高雄市梓官國中演示如何藉「戲劇教英文」是上個月就敲定的事，承蒙鄧湘蘭主任與Shawna老師的邀約，這活動變得愈來愈嚴謹，就像研習一樣；不同的是，我在教30位國中同學時，有十幾位老師在一旁觀摩。
今天的課程時間一小時，主題有三：
1. number.
2. emotion.
3. weather.
1. 我藉「手球遊戲」讓學生邊玩邊算數字。A and B teams 競賽，一打到球就大聲唸出數字，一直不斷的接續下去(今天至forty-eight)，直到一組得到6分停止。
2. 贏的那方變成remote controls，輸的為television。當remote controls 唸出happy, sad, angry, shy, bored, lonely, heart-broken or jealous；television必須表演這些情緒。表演好的同學就移至remote controls那方。
3. 再來我們以One, Two, Three, and Four 分成四組，任其選擇一個國家為隊名，學生自己選擇Japan, Russia, Canada, and Korea 。然後自己選擇一個月份，表達How's the weather today in my country? It's cloudy, hot, cold, rainy, snowy, windy, or sunny. 小組決定後，演出自己決定的月份天氣，再讓其他三組的同學(每次兩位)「進入」他們的國家觀光，並猜測他們是幾月份的甚麼天氣。小組猜得愈多分者，又可變成remote controls，再玩一次情緒英文表演。
最後，我們複習一次今天教得英文內容，不以中文解釋英文，單靠表情詮釋，希望可以讓同學直覺英文就像母語一樣。以下是我要去上課前，寫給鄧主任與Shawna的信：
今天的課程時間一小時，主題有三：
1. number.
2. emotion.
3. weather.
1. 我藉「手球遊戲」讓學生邊玩邊算數字。A and B teams 競賽，一打到球就大聲唸出數字，一直不斷的接續下去(今天至forty-eight)，直到一組得到6分停止。
2. 贏的那方變成remote controls，輸的為television。當remote controls 唸出happy, sad, angry, shy, bored, lonely, heart-broken or jealous；television必須表演這些情緒。表演好的同學就移至remote controls那方。
3. 再來我們以One, Two, Three, and Four 分成四組，任其選擇一個國家為隊名，學生自己選擇Japan, Russia, Canada, and Korea 。然後自己選擇一個月份，表達How's the weather today in my country? It's cloudy, hot, cold, rainy, snowy, windy, or sunny. 小組決定後，演出自己決定的月份天氣，再讓其他三組的同學(每次兩位)「進入」他們的國家觀光，並猜測他們是幾月份的甚麼天氣。小組猜得愈多分者，又可變成remote controls，再玩一次情緒英文表演。
最後，我們複習一次今天教得英文內容，不以中文解釋英文，單靠表情詮釋，希望可以讓同學直覺英文就像母語一樣。以下是我要去上課前，寫給鄧主任與Shawna的信：
這次課程主要的目的就是讓大家知道戲劇潛移默化的教育效果，希望能開啟學生的學習動機。因為學生對我是陌生的，一定要先以戲劇中的遊戲元素來與他們玩，建立感情後才能談更深入的戲劇表演或學習英文。不過，我主要的目的，僅在演示：一堂課是不斷的以「戲劇元素加學習主旨(如英文)」堆疊而出。學生的意見會成為我課程的一部分，所以主旨確立，課程內容將因學生而改變。就像太極拳一樣，跟不同的學生，產生不同的變化。 
留言
想要請教一下
用戲劇遊戲教英文之前
是否需先評估學生們的英文程度呢?
也就是說事先還是需要用一般的教學方式教授
再選擇適當的遊戲配合
謝謝
是的，是需要先評估學生們的英文程度，再選擇透過戲劇教學的方式。
我建議先「玩」再教，或是邊玩邊教，看看學生的反應再說。當學生有興趣再教英文課本，效果較好。對他們一輩子也最好。
其實秘訣在於，我的戲劇遊戲裡面也含有課本內容，只是學生們在當下不知道而已。
Alan
我先試看看
再跟老師分享心得
謝謝！