創造性戲劇 第五組
組別：口述默劇日期：97/04/08
時間：12：00
地點：文薈地下室
出席人員：陳郁心（組長）、林思頻（紀錄）、黃詩涵、李怡珊、李卉琪、康而雅
呈現形式：
組員有回去想如何呈現我們的活動：
1.兩個角色
2.全班分兩組圍成兩個圓圈（內圈和外圈分別扮演不同角色，一位內圈和一位外圈是一對），設計橋段讓大家
換伴侶對戲（類似第一之舞可以換人合作）
3.兩位組員以相聲方式，內圈和外圈分別聽從兩位旁白，做表演。
4.劇：
˙一齣演完後，才對於表現方式討論
˙設計一個橋段，每演完一次，就表演方式、劇本用詞進行討論（ex.如何可以更好、如何讓觀劇者更瞭解劇
情、如何精準強烈傳達意思）。每次都加入大家新的想法，讓劇便得更完美。
5.但是後來決定先討論內容方面，因為怕形式限制了我們想要的內容，因此我們決定先想內容再做調整。
活動內容：
有組員提出可以用「蛋」為主題發展成一個活動，使用主題能讓孩子較容易融入活動。於是我們就以「蛋」為主題發展內容：
1.蛋的發展階段：蛋→小雞→公（母）雞→雞腿
2.由旁白的敘述讓同學表演
a.蛋
-蛋被孵出的過程
-蛋被腳踏車上運送時，晃動的感覺
-講一段故事讓孩子融入情境
-最後會有一些蛋（約10顆）被送去賣掉、加工…。就到外圍休息
b.小雞
-引導他們小雞們在飛或是在遊戲的情境
-之後玩一二三木頭人，由旁白當鬼，輸的小雞們（大概10人）就要到旁邊休息
c.公雞（母）雞
-小雞慢慢長大變成公雞或母雞
-農夫要選出幾隻肥沃的雞加工成雞腿販賣，有些離別的劇情
-留在最後的雞要被做成雞腿。（可用夾娃娃的方式挑出，請旁邊在休息的小雞們幫忙）
3.因為活動內容的關係，原先討論的活動形式就改成，是隨機的，大家圍著教室，在旁休息的人圍成圈坐下，
繞著在表演的人，表示在裡面就是表演，而在外面則是恢復正常人，希望有所區別。
討論方式：
最後回饋的部份，原本是想要邊呈現邊討論，讓劇情漸漸發展。但是後來因為我們活動內容的關係，如果在中間就喊卡，這樣就會失去連貫性。於是我們決定留到後面再做討論。
提出問題：
Q1：有組員提出較難控制人數的問題。要私底下跟在旁休息的孩子說等一下要
做的動作還是由旁白說？
A1：我們一致決定要由旁白口述，工作人員帶動作。因為工作人員私下說感覺
是事先說好的，不像是創造的戲劇。
Q2：要不要分組的問題？
A2：有組員提出，一共有三個階段，將全班分成三組，一組扮演一個階段。但後來討論後覺得，孩子們這樣就沒辦法融入整個劇情ex.孩子直接表演公雞而沒有經過蛋的過程，沒有循序的過程，很難進入劇情
活動當天工作：
因為想要讓每一個組員都有不同的體驗，於是我們決定不論是旁白、紀錄或是工作人員可以輪著當，這樣可以讓大家都有經驗，對活動也比較有融入的感覺。
初步構想的表格：（不是確定內容）
結論：
這一次討論大致大綱出來了。下一次討論時，組員們會實際操作一次。我們想要邊操作時邊想詳細的劇情。當天會以蛋的成長階段分別由負責該段的旁白統整打成文字檔。
組別：口述默劇日期：97/04/08
時間：12：00
地點：文薈地下室
出席人員：陳郁心（組長）、林思頻（紀錄）、黃詩涵、李怡珊、李卉琪、康而雅
呈現形式：
組員有回去想如何呈現我們的活動：
1.兩個角色
2.全班分兩組圍成兩個圓圈（內圈和外圈分別扮演不同角色，一位內圈和一位外圈是一對），設計橋段讓大家
換伴侶對戲（類似第一之舞可以換人合作）
3.兩位組員以相聲方式，內圈和外圈分別聽從兩位旁白，做表演。
4.劇：
˙一齣演完後，才對於表現方式討論
˙設計一個橋段，每演完一次，就表演方式、劇本用詞進行討論（ex.如何可以更好、如何讓觀劇者更瞭解劇
情、如何精準強烈傳達意思）。每次都加入大家新的想法，讓劇便得更完美。
5.但是後來決定先討論內容方面，因為怕形式限制了我們想要的內容，因此我們決定先想內容再做調整。
活動內容：
有組員提出可以用「蛋」為主題發展成一個活動，使用主題能讓孩子較容易融入活動。於是我們就以「蛋」為主題發展內容：
1.蛋的發展階段：蛋→小雞→公（母）雞→雞腿
2.由旁白的敘述讓同學表演
a.蛋
-蛋被孵出的過程
-蛋被腳踏車上運送時，晃動的感覺
-講一段故事讓孩子融入情境
-最後會有一些蛋（約10顆）被送去賣掉、加工…。就到外圍休息
b.小雞
-引導他們小雞們在飛或是在遊戲的情境
-之後玩一二三木頭人，由旁白當鬼，輸的小雞們（大概10人）就要到旁邊休息
c.公雞（母）雞
-小雞慢慢長大變成公雞或母雞
-農夫要選出幾隻肥沃的雞加工成雞腿販賣，有些離別的劇情
-留在最後的雞要被做成雞腿。（可用夾娃娃的方式挑出，請旁邊在休息的小雞們幫忙）
3.因為活動內容的關係，原先討論的活動形式就改成，是隨機的，大家圍著教室，在旁休息的人圍成圈坐下，
繞著在表演的人，表示在裡面就是表演，而在外面則是恢復正常人，希望有所區別。
討論方式：
最後回饋的部份，原本是想要邊呈現邊討論，讓劇情漸漸發展。但是後來因為我們活動內容的關係，如果在中間就喊卡，這樣就會失去連貫性。於是我們決定留到後面再做討論。
提出問題：
Q1：有組員提出較難控制人數的問題。要私底下跟在旁休息的孩子說等一下要
做的動作還是由旁白說？
A1：我們一致決定要由旁白口述，工作人員帶動作。因為工作人員私下說感覺
是事先說好的，不像是創造的戲劇。
Q2：要不要分組的問題？
A2：有組員提出，一共有三個階段，將全班分成三組，一組扮演一個階段。但後來討論後覺得，孩子們這樣就沒辦法融入整個劇情ex.孩子直接表演公雞而沒有經過蛋的過程，沒有循序的過程，很難進入劇情
活動當天工作：
因為想要讓每一個組員都有不同的體驗，於是我們決定不論是旁白、紀錄或是工作人員可以輪著當，這樣可以讓大家都有經驗，對活動也比較有融入的感覺。
初步構想的表格：（不是確定內容）
結論：
這一次討論大致大綱出來了。下一次討論時，組員們會實際操作一次。我們想要邊操作時邊想詳細的劇情。當天會以蛋的成長階段分別由負責該段的旁白統整打成文字檔。
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