----------------------------------------------------------------------------------------------愛因斯坦曾建議皮亞傑(Piaget,1896-1980)研究兒童，我認為愛因斯坦把兒童的潛在威力，當成比鈾元素還要強大、難解。而戲劇課於幼兒教室操作，面對這群「遊戲專家」(4-6歲)，教師可要步步為營。
以下為近月來於巧可碩托兒所施行戲劇課程的紀錄，從三月20日開始，隔週二上課。
今日課程核心為讓孩子藉戲劇展現自己的"idea"。
1. 先以節奏性的拍手與嘟嘴來控制秩序，並說明那是「秘密拍拍手」與「秘密嘟嘟嘴」，讓孩子習慣。
2. 教師自我介紹後點名，一一認識孩子的姓名。
3. 詢問今天的日期、星期與天氣為何，孩子雖唸錯日期，卻勇於舉手發表，能量十足，勇氣可嘉。我試著以英文覆誦一次，情境式讓孩子接觸外語。
4. 問學生何為Idea，他們還是舉手，但仍是答非所問，我才解釋那是「個人的想法」，不過「看不見」。「怎麼看見呢？」讓大家站起來把喜歡的動物，表現出來，「好厲害，你們把看不見的idea，用手、用腳、用身體表現出來！老師看到了，太棒了！」我說。
5. 一學生打斷我，說可不可以玩「紅花幾月開花」，「好啊！不過怎麼玩？教教老師」我不知道的問。同學們相互幫忙，當場玩在我的面前：一人蹲著掩眼，其他人圍著他轉，問他「紅花、紅花幾月開花，一月開不開？」突然間蹲著的同學說：「開！」大家開始跑，他抓一個同學。
6.玩一次後，我請蹲著的同學先告訴我們，他idea的動作是什麼？他說：「小兔。」然後肢體跳著走。「我們學他的idea，跳著走，然後改說『小兔、小兔幾月開花，一月開不開？』好不好？」大家興奮的跳著走，接連換了三個同學。「模仿別人的idea，覺得怎麼樣？」小朋友普遍回答，好玩！
7. 緩和性猜鞋遊戲：討論後，請孩子圍成圓圈，把一隻鞋子放在圓心，另一隻在背後，讓同學們一一猜鞋子是誰的，被猜中的就把鞋子穿起來，我順勢糾正穿鞋的方式，也建議同學模仿正確穿鞋的同學。我的鞋子，也被猜中了，16個目光注視著我的動作，又給我一次教育的機會。
8. 穿完鞋後，請他們閉上眼睛，回想自己與別人的idea，在睜眼後下課。
1-8的順序，雖符合我的目標，但是孩子的建議如同孫悟空的法術：七十二變，變化多端。此堂課我借用了一變(紅花幾月開)，不僅將之轉化為我的目標，也貼近了他們要的教法，這點是我學到的重點。
(本文與全球藝術教育網主題何謂藝術與人文領域之「表演藝術」？同步刊登，以標籤：GNAE表演藝術表示)
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