第二組 「創造性戲劇」(乙班)─「韻律動作」實作初稿(2007/04/20)
教案設計：陳盈玎、陳姿吟、杜佳芸、張家慈、吳超慶、王文欣、沈育伶
活動目標 | 預設活動內容 | 預設時間 | 教學資源 |
利用想像扮演來達到暖身的目的 利用聲音的音量與節奏引發肢體韻律動作 用音樂的節奏、故事情節帶出自發性的韻律動作 | 第一部分暖身 老師先自我介紹。 （1）老師請全班同學躺下來，並且從頭到腳全身放鬆。 （2）老師請同學想像自己是一塊麵糰，把自己縮到最小，然後再假想有一根桿麵棍往自己身上壓過來，一次又一次，一次又一次，於是，麵團變得好大好大。 （3）老師請同學從頭到腳全身放鬆。
（4）老師請同學想像自己是一顆種子，很安全地躲在土裡，由老師拍鈴鼓下指令，總共會拍八下鈴鼓，每拍一下，小種子就會長大一點，等拍到第八下的時候，小種子就變成了一株小樹苗。剛長大的小樹苗很高興，他開心的跟太陽公公打招呼，跟土壤媽媽打招呼，跟右邊的大樹哥哥打招呼，跟左邊的向日葵姐姐打招呼。有一天晚上，大風雨來了，小樹苗被吹得左搖右晃，好不容易，大風雨停了，太陽公公也出來了，小樹苗努力的長高、長高再長高，好讓自己的手可以碰到天空；小樹苗的根也努力地向下生長、生長再生長，好讓自己可以站得更穩固。 第二部份活動名稱：大小dadada 老師先向同學說明今天的遊戲內容及暫停的方式（拍手）。 （1）老師講解並示範：聽到大聲時請跨大步，小聲時請踮腳走小步。接下來由老師用手鼓拍打節奏，同學實作。 （2）除了剛剛（1）的動作之外，老師請同學再加上手部動作：大聲時手舉高，小聲時手夾腋下揮動手臂（類似小雞）。接著再次由老師拍打節奏，同學實作。 （3）老師將拍打節奏的主權轉移給同學，請同學互相傳遞手鼓，傳到的人拍打節奏，其他同學配合節奏做動作。若是實作中間發生問題，老師隨時可以暫停，與同學討論發生了甚麼問題、如何解決，最 ＊預設討論問題：〈A〉大小聲分不清怎麼辦？〈B〉動作來不及怎麼辦？ （4）老師讓同學嘗試自己想動作來表現大小聲，同時如（3）讓同學彼此傳遞拍打節奏。活動結束後，老師請動作特別的同學與大家分享。 第三部份活動名稱：我是小偷 （1）老師先跟同學說：「老師要將你們催眠，等我數到10的時候，你們就變成了一個經驗老到的小偷囉！」然後第一首音樂下，配合老師「故事性的指令」，讓同學自己做動作，例如：今天是個好天氣，你們走在大馬路上，前面來了一個人，彎進小巷子等… （2）接著老師跟同學說：「你們或許自己一個人去偷東西，也或許會遇到同夥，兩三個人一起去偷東西，聰明的小偷要如何潛進去屋子呢？你們會在屋子裡發生什麼事呢？到最後結局會怎樣呢？」然後第二首音樂下。 （3）老師請同學分享，他們在屋子裡發生了什麼事，到最後結局如何。 | 6分 10-15分 10-15分 | 鈴鼓 手鼓
頑皮豹 音樂： 不可能的任務 |
留言