課程名稱：故事說演-繪本小組報告
指導教授：李其昌教授
組 員：陳莉平、呂秋琴、林家寧、洪麗芳、李舒琪
時 間：2011.7.21
本次討論著重在討論上次大家共同建構出來的教案，主要以上次的教案為基礎，再進行更近一步的細節設計。
由於上次的教案是屬於較為簡略，而在進行說演活動時大家對於這三場都有不同的想法，所以大家決定先為這三場分別加入不同的元素。
第一場由舒琪做為最主要的帶領人，決定演出的方式便是直接採用原來教案中的模式，讓小朋友來決定圖片的次序和內容。
第二場決定刪減圖片，因為麗芳提出較少的圖片可以令孩子們更能去觀察圖片中的細節，而且也可以讓氣氛不至於在查找過多圖片時有低落的問題，這一場最後決定由莉平為帶領人，莉平提出刪減圖片的主導權應該掌握在孩子們的手上，於是將在活動中加入此一元素。
第三場則是由秋琴為帶領人，秋琴希望活動中可以有跟影子結合的要素，所以將加入比手影、唱歌(我的影子跟著我)、猜謎和畫影子的活動，雖然不一定會通通用到，但是備而不用總是好。
其他組員如果不是帶領人，則分配好拍照和下場一起活動的工作。
第一場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一) 教學者急忙從舞台一邊跑入，不小心跌了一跤，手中的圖片全都散落一地，站起來撿好圖卡時發現圖卡的順序都亂掉了。
(二) 請所有小朋友一起幫忙找一找、想一想故事要怎麼說。
二、 發展活動（時間：20分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(一) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
第二場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一)暖場活動：由麗芳帶領小朋友一起來玩『請你跟我這樣做』
二、 發展活動（時間：20分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序並讓孩子決定有沒有圖片要刪減：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(一) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
第三場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一) 先進行猜謎的活動讓孩子知道影子的特性。
二、 發展活動（時間：22分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序並讓孩子決定有沒有圖片要刪減：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
(五) 總結
三、綜合活動（時間：5分鐘）
(一) 聽完故事之後，以唱歌的方式(我的影子跟著我)來作一個結束。
故事說演『菲利普的影子跑走了』教學活動設計
教案名稱 菲利普的影子跑走了
適用年級 一～六年級
教學時間 共 30分鐘
設計理念 在「菲利普的影子跑走了」一書中主要可以看到菲利普因為畫圖時被影子擋住而生氣，而且越來越生氣，到最後竟然令影子離開他，直至一隻落難的小鳥求助時，菲利普和影子才又重修舊好。故事的主旨很明顯的可以知道是希望閱讀本書的孩子都能克制自己的脾氣，因此我們在討論這份教案時希望呈現的是讓孩子加入一起來說故事，使這個故事的內涵可以經由孩子的口去說出，而非是由教學者去提示或是直述。
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 三、 準備活動（時間：3分鐘）
(二) 教學者急忙從舞台一邊跑入，不小心跌了一跤，手中的圖片全都散落一地，站起來撿好圖卡時發現圖卡的順序都亂掉了。
(三) 請所有小朋友一起幫忙找一找、想一想故事要怎麼說。
四、 發展活動（時間：20分鐘）
(六) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(七) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(八) 找出順序：到底故事是如何進行的。
(九) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(二) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
指導教授：李其昌教授
組 員：陳莉平、呂秋琴、林家寧、洪麗芳、李舒琪
時 間：2011.7.21
本次討論著重在討論上次大家共同建構出來的教案，主要以上次的教案為基礎，再進行更近一步的細節設計。
由於上次的教案是屬於較為簡略，而在進行說演活動時大家對於這三場都有不同的想法，所以大家決定先為這三場分別加入不同的元素。
第一場由舒琪做為最主要的帶領人，決定演出的方式便是直接採用原來教案中的模式，讓小朋友來決定圖片的次序和內容。
第二場決定刪減圖片，因為麗芳提出較少的圖片可以令孩子們更能去觀察圖片中的細節，而且也可以讓氣氛不至於在查找過多圖片時有低落的問題，這一場最後決定由莉平為帶領人，莉平提出刪減圖片的主導權應該掌握在孩子們的手上，於是將在活動中加入此一元素。
第三場則是由秋琴為帶領人，秋琴希望活動中可以有跟影子結合的要素，所以將加入比手影、唱歌(我的影子跟著我)、猜謎和畫影子的活動，雖然不一定會通通用到，但是備而不用總是好。
其他組員如果不是帶領人，則分配好拍照和下場一起活動的工作。
第一場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一) 教學者急忙從舞台一邊跑入，不小心跌了一跤，手中的圖片全都散落一地，站起來撿好圖卡時發現圖卡的順序都亂掉了。
(二) 請所有小朋友一起幫忙找一找、想一想故事要怎麼說。
二、 發展活動（時間：20分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(一) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
第二場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一)暖場活動：由麗芳帶領小朋友一起來玩『請你跟我這樣做』
二、 發展活動（時間：20分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序並讓孩子決定有沒有圖片要刪減：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(一) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
第三場
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 一、 準備活動（時間：3分鐘）
(一) 先進行猜謎的活動讓孩子知道影子的特性。
二、 發展活動（時間：22分鐘）
(一) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(二) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(三) 找出順序並讓孩子決定有沒有圖片要刪減：到底故事是如何進行的。
(四) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
(五) 總結
三、綜合活動（時間：5分鐘）
(一) 聽完故事之後，以唱歌的方式(我的影子跟著我)來作一個結束。
故事說演『菲利普的影子跑走了』教學活動設計
教案名稱 菲利普的影子跑走了
適用年級 一～六年級
教學時間 共 30分鐘
設計理念 在「菲利普的影子跑走了」一書中主要可以看到菲利普因為畫圖時被影子擋住而生氣，而且越來越生氣，到最後竟然令影子離開他，直至一隻落難的小鳥求助時，菲利普和影子才又重修舊好。故事的主旨很明顯的可以知道是希望閱讀本書的孩子都能克制自己的脾氣，因此我們在討論這份教案時希望呈現的是讓孩子加入一起來說故事，使這個故事的內涵可以經由孩子的口去說出，而非是由教學者去提示或是直述。
教學活動
事前準備 將繪本中的圖片一一影印成單張。
教學步驟 三、 準備活動（時間：3分鐘）
(二) 教學者急忙從舞台一邊跑入，不小心跌了一跤，手中的圖片全都散落一地，站起來撿好圖卡時發現圖卡的順序都亂掉了。
(三) 請所有小朋友一起幫忙找一找、想一想故事要怎麼說。
四、 發展活動（時間：20分鐘）
(六) 找出主角：請所有的小朋友先逐一看過手上的圖卡，再一起討論到底哪些是主角。
(七) 主角發生了什麼事情：找出圖卡中一直重複發生的事情是什麼。
(八) 找出順序：到底故事是如何進行的。
(九) 故事真的就是這樣嗎：將圖卡按照孩子們說的順序展示在白版上，然後看看有沒有需要換的地方。
三、總結（時間：7分鐘）
(二) 讓小朋友以接力的方式再說一遍故事。
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