《故事說演》第一組討論記錄-1（2011/7/14）
組員：陳美雲、洪雅萍、蔡佩蓉、王耐英、李宛儒
一、在繪本說演時，如何增進聽眾興趣的技巧策略，綜合整理如下：
1. 敘述間稍作停頓，讓聽眾猜測接下來的發展，可添加故事的懸疑性及趣味性；並以和聽眾互動來提高聽眾的參與感。
2. 講述對話時，依角色改變聲音（口技），並搭配適當的表情、手勢、道具。
3. 熟悉故事內容，在詮釋上會更深刻，講述上亦會更為流暢。
4. 文字較少的繪本，可更針對圖像，引導孩子想像情節發展。
二、選定以《狐狸和兔子》作為文本理由如下：
1. 角色多元豐富，對話多於敘述，具戲劇效果
2. 符合劇本結構
衝突 – 狐狸與兔子爭奪住所
危機 – 兔子住處被狐狸侵佔，狼、熊、牛協助討回，但反被狐狸嚇跑
高潮 – 全副武裝的公雞向狐狸挑戰
解決 – 公雞趕走狐狸，和兔子一起快樂生活
3. 內容可和當前校園問題「霸凌」結合，作延伸討論。
組員：陳美雲、洪雅萍、蔡佩蓉、王耐英、李宛儒
一、在繪本說演時，如何增進聽眾興趣的技巧策略，綜合整理如下：
1. 敘述間稍作停頓，讓聽眾猜測接下來的發展，可添加故事的懸疑性及趣味性；並以和聽眾互動來提高聽眾的參與感。
2. 講述對話時，依角色改變聲音（口技），並搭配適當的表情、手勢、道具。
3. 熟悉故事內容，在詮釋上會更深刻，講述上亦會更為流暢。
4. 文字較少的繪本，可更針對圖像，引導孩子想像情節發展。
二、選定以《狐狸和兔子》作為文本理由如下：
1. 角色多元豐富，對話多於敘述，具戲劇效果
2. 符合劇本結構
衝突 – 狐狸與兔子爭奪住所
危機 – 兔子住處被狐狸侵佔，狼、熊、牛協助討回，但反被狐狸嚇跑
高潮 – 全副武裝的公雞向狐狸挑戰
解決 – 公雞趕走狐狸，和兔子一起快樂生活
3. 內容可和當前校園問題「霸凌」結合，作延伸討論。
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