討論時間：2009年11月11日( 是冬，該笑擁暖陽的逍遙週三)
討論主題：發展活動大變動
討論內容：
上一週才剛看過韻律組的試教，我們認為教案中的主要活動過於複雜，而且裡頭沒有太多讓孩子自由發揮模仿能力的空間，全組便決定將發展活動的孫悟空闖關遊戲作全面更改，於是大家開始攪盡腦汁，努力集思廣益，思考著有什麼活動可以將模仿與遊戲結合，在玩樂中自然運用到模仿的能力，有組員提出綜藝節目中的「3W劇場」也許是個不錯的選擇，玩法即為要根據題目演出Who, Where and What 等三大關鍵牌，這個遊戲既涵括模仿，也不會侷限在某一人事物，所以我們想說讓大家用分組的方式來呈現，會比較有膽子放開去演。
有組員說對這個綜藝遊戲沒印象，我們就找了網路上的影片共同欣賞，頓時討論室裡笑語如銀鈴，聲聲清脆振奮人心，大家的精神都來了，討論氣氛也更加熱烈，全組一致通過這活動，心想這遊戲應該能造成不少迴響，全組對3W劇場皆有了基礎認知後，就開始討論教案的詳細內容，從上一次的暖身活動，接到幾個關於模仿的問題討論，再由試教者點出模仿的關鍵與技巧，接著下來就可以銜接至3W劇場這個遊戲了。
此時，全組又有一個需待投票的小難題，那就是3W劇場的題目是要讓大家自己想，還是我們幫大家想好，再由大家抽籤演出呢？有人說如果先想好題目，就會框住孩子的想像力，也有人說如果讓大家自己想，這樣一來大家會演出自己較為擅長的東西，遊戲將變得沒有挑戰性，後來我們經過多方考慮後，還是決定先作好題目牌，讓各組抽籤，增加遊戲的可看性與趣味性，但同一時間將題目難易度先定在簡單的範圍，如果說全部的組都演過一次還有時間，我們就再開放一次遊戲機會，這次讓大家自己想題目即興演出。
於是，我們在教案上的範例想了幾個題目，並把教案中試教者的流程步驟以條列句型清楚呈現，等到要帶活動時就可以照著教案上打的東西拋出開放性引導問句，我們也不會毫無頭緒，不知道什麼時候該說什麼話，什麼時候該做總結而不自知。打好了教案，再看了一兩個關於3W劇場的影片，我們就將整份資料傳給老師，等待下一週的最後討論，然後磨刀霍霍──嘿嘿，玩「劇場」囉！
討論主題：發展活動大變動
討論內容：
上一週才剛看過韻律組的試教，我們認為教案中的主要活動過於複雜，而且裡頭沒有太多讓孩子自由發揮模仿能力的空間，全組便決定將發展活動的孫悟空闖關遊戲作全面更改，於是大家開始攪盡腦汁，努力集思廣益，思考著有什麼活動可以將模仿與遊戲結合，在玩樂中自然運用到模仿的能力，有組員提出綜藝節目中的「3W劇場」也許是個不錯的選擇，玩法即為要根據題目演出Who, Where and What 等三大關鍵牌，這個遊戲既涵括模仿，也不會侷限在某一人事物，所以我們想說讓大家用分組的方式來呈現，會比較有膽子放開去演。
有組員說對這個綜藝遊戲沒印象，我們就找了網路上的影片共同欣賞，頓時討論室裡笑語如銀鈴，聲聲清脆振奮人心，大家的精神都來了，討論氣氛也更加熱烈，全組一致通過這活動，心想這遊戲應該能造成不少迴響，全組對3W劇場皆有了基礎認知後，就開始討論教案的詳細內容，從上一次的暖身活動，接到幾個關於模仿的問題討論，再由試教者點出模仿的關鍵與技巧，接著下來就可以銜接至3W劇場這個遊戲了。
此時，全組又有一個需待投票的小難題，那就是3W劇場的題目是要讓大家自己想，還是我們幫大家想好，再由大家抽籤演出呢？有人說如果先想好題目，就會框住孩子的想像力，也有人說如果讓大家自己想，這樣一來大家會演出自己較為擅長的東西，遊戲將變得沒有挑戰性，後來我們經過多方考慮後，還是決定先作好題目牌，讓各組抽籤，增加遊戲的可看性與趣味性，但同一時間將題目難易度先定在簡單的範圍，如果說全部的組都演過一次還有時間，我們就再開放一次遊戲機會，這次讓大家自己想題目即興演出。
於是，我們在教案上的範例想了幾個題目，並把教案中試教者的流程步驟以條列句型清楚呈現，等到要帶活動時就可以照著教案上打的東西拋出開放性引導問句，我們也不會毫無頭緒，不知道什麼時候該說什麼話，什麼時候該做總結而不自知。打好了教案，再看了一兩個關於3W劇場的影片，我們就將整份資料傳給老師，等待下一週的最後討論，然後磨刀霍霍──嘿嘿，玩「劇場」囉！
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