這學期兩組學生均選擇至新樓幼稚園實作，在學生報告中，有些與老師討論的語句或心得，摘錄供大家參考：
老師：
- 新樓幼稚園尊重幼兒與老師的互動；以鼓勵、溫暖的肢體與正向語言面對幼兒，讓幼兒與老師更親密；以及，建立規範，需與幼兒討論、協商，才會有效用。
- 應事前向課堂教師借白板，白板上有紙張或寫過的字，應先詢問是否可清除，這是你們實習老師的權利。
- 進行活動前，告知學生要做甚麼，訊息要清楚。（動令明確、規則清楚）
- 幼兒一有想法就馬上表達，切勿錯失機會得到其想法，反而在管理秩序。
- 讓喜歡帶頭的幼兒領導，可激發更多幼兒參與。
- 在需要討論時，就用辦法讓孩子安靜下來。而且，幼兒的情緒容易激昂，音樂若態活潑，無法進入討論。
- 可用流程(如下圖)把複演的圖串起來，讓幼兒知道故事脈絡，並鼓勵幼兒有自己的動作，先讓幼兒發揮創意，沒有回應時，才提供老師想法。若有幼兒希望當故事外的角色，不要強迫他改變。如，想當長頸鹿，可說：那你當長頸鹿樂手，幫忙配樂。
- 看到好的動作需即時增強（鼓勵），隨時注意，隨時稱讚。
- 小班幼兒演出角色卻未融入劇情，應給予肯定（其創意）；然而，大班沒有依循指令需即時糾正。
- 扮演螞蟻時攻擊獵人，可以肯定其創意，但必須將其行為導向正面。
- 呈現的時候擺放椅子，幼兒比較坐得住。融入音樂也是一種辦法。
- 呈現前，應先與幼兒建立劇場規範。舞台的範圍也應事先確立，以免幼兒活動範圍過大讓老師控制不住。
- 戲後應緩和情緒再進行活動，以免吵鬧。
- 建議錄音或紙筆紀錄幼兒的回應和建議，這些均是試教的寶貴紀錄。 有分組討論時，各組老師當場紀錄，注重人員統整與分配。
學生：
- 清楚預告活動內容，將更有效率。
- 不要忽略很吵鬧的小朋友，因為那表示他有自己的想法，應該適時地引導之。
- 因經驗不足，太過重視老師的意見，導致打亂原設計的教案順序；然而，演員表的製作、採色筆控制秩序，是我們認為創新的教學方法。
老師建議我們以後如果要去試教或是去實習，都要為自己的權利和幼稚園的老師溝通，不要因為擔心被拒絕，就不去爭取。這個建議對我們以後有很大的幫助，有時候真的會擔心動到教室裡的東西，會不會給老師不好的印象，而什麼都不敢跟老師溝通，結果反而讓教學效果降低，也讓原本要呈現的教學大打折扣，所以聽了老師這個建議，也讓我們以後會更努力為了自己的教學- 到幼稚園實習能夠學到更多，並且能真正的替小朋友思考：怎麼做才能讓小朋友學習到最多？對待不同小朋友的方式應該要如何？很多都是課本無法統整出來，可以研讀的東西。
- 在設計教案的時候，會變得較能從幼兒的角度發想，但當到了現場教學，很多狀況都是在寫教案的時候所沒設想到的，這讓我學會在設計教案時，要學習模擬實際情景，雖然不可能把所有的狀況都設想周到，但至少當有狀況發生時較不會手足無措。
- 其實這學期上這堂課，真的改變自己很多想法，似乎也在無形中發現另一個自己，或許這就是戲劇特別的地方！自己可以改變，帶給幼兒的感覺也就跟著不同，當看到幼兒因為我們所帶的小活動，而有出乎我們意料之外的表現時，那種感動是可以很久的，原以為是我們要去帶給他們戲劇的經驗，卻沒想到小孩給我們的，遠遠多過於我們帶給他們的，從他們一次次表演、演練到呈現，我看到最純真的小孩、看到小孩無限的想像力，這些都不是書本上可以給我們的，這樣的經驗也不是在教室內可以直接感受到的，雖然五次試教，有疲累也曾灰心過、被打擊過，但都遠比之後在工作上才去經歷到好。
- 每一次試教、每一次實作，我們都像上學期一樣，有固定討論的時間，雖然每個人的想法不盡相同，當中有不愉快、有疲累、有不耐煩，可是不得否認的是，我們從中得到的快樂遠比不快樂來的多更多。
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