9/24第一次討論內容
活動時間：30~40分鐘
活動內容:
一、暖身活動（情境式）：遊戲時間5分鐘
二、遊戲-傳臉遊戲：遊戲時間10分鐘
三、故事接龍：遊戲時間10分鐘
四、遊戲-神秘袋：遊戲時間10分鐘
10/1第二次討論內容
活動名稱 活動內容 活動時間 分組
情境式暖身 沙漠、溼地、爬山等情境 5分鐘 不分組
傳表情 喜、怒、哀、驚 15分鐘 分三組
故事接龍 依關鍵字接故事，聽到狀聲詞才打散 10分鐘 不分組
摸東西 濕紙巾、菜瓜布、葉子、手錶 10分鐘 分六組
活動規則
傳表情
1. 不可說話或發出聲音
2. 利用表情或肢體表達
3. 一個人約30秒
4. 三組同時進行活動，另外三組為觀眾
故事接龍
1. 依關鍵字接故事
2. 聽到狀聲詞要打散成一組六人
3. 落單者為接故事者
摸東西
1. 分六組，每組各派一人其他人猜
2. 摸→看→說
3. 摸四項東西
10/6與老師討論活動內容
一、老師建議將內容順序改為暖身→摸東西→故事接龍→傳表情。
二、每次要紀錄開會內容
三、期末彙整開會紀錄
10/6第三次討論內容
一、討論感官如何加入每個活動中
二、傳表情和猜東西結合，縮短整個流程時間
三、有否刪活動的需要
四、摸東西活動的進程：第一輪：摸&做表情，第二輪：摸&說，第三輪：看&說，第四輪：老師給提示
10/13第四次討論內容
流程 時間 帶領者 規則 器具（道具）
暖身 5分鐘 仟鳳、英涵 帶領者自訂 鈴鼓、音樂
摸東西&傳表情 15分鐘 雨辰、靜怡 帶領者自訂 五指襪、圓形耳環、軟橡皮擦、濕紙巾
故事接龍 15分鐘 松奮、京燕 帶領者自訂 關鍵字卡十個
綜合討論 5分鐘 大家 無規則 無器具（道具）
每項遊戲以帶領者自己設定遊戲規則，讓帶領者主導整個遊戲過程。
10/20課堂實作
一、實作活動內容
活動流程
(1)暖身（5分鐘）帶領者：仟鳳、英涵 ，目的：藉由簡單的情境暖身喚起感官的作用。
四種情境：沙漠、空中、熱帶雨林、海邊。由帶領者下達指令，參與者自行想像表達該情境；當聽到鈴鼓聲便定格，再進入下一個情境。
(2)故事接龍（15分鐘）帶領者：松奮、京燕，目的：藉由故事接龍遊戲，讓參與者能夠運用口語、聽覺能力與肢體。關鍵字卡10個。參與者依關鍵字接故事，當聽到狀聲詞時要打散成6人一組，落單者為下一位接故事者。
(3)摸東西（15分鐘）帶領者：雨辰、靜怡，目的：藉由感官的刺激，訓練肢體和語言的表達能力。黑布一塊，Ｃｕｅ箱一只，菜瓜布一塊，耳環一只，五趾襪一隻，濕紙巾一包，軟橡皮一塊。第一輪只能用表情表示摸到該物品的感覺（冰、熱、濕、冷、軟．．．），若第一輪無人猜出，則進行第二輪。第二輪可運用想像力描述摸到該物品的感官提示，例如：它可能是紅色的，若第二輪無人猜出，則進行第三輪。第三輪開放觀賞物品，只可以敘述攸關該物品的所以感官提示，不可說出實際功用，例如：它是拿來洗鍋子的，若第三輪無人猜出，則由關主公佈答案。
(4)綜合討論（5分鐘）帶領者：全組人員，分享與討論活動內容。
二、課堂實作結束後的討論
老師的提醒：
1. 引導者空間的運用
2. 怎麼樣玩遊戲？
3. 活動的主題在哪？要讓參與者得到什麼？是否為了玩遊戲而玩遊戲？應兼具娛樂與教育的功能
綜合討論：
1. 第一個暖身活動要帶什麼？目的？主題？暖身活動的情境要連貫。
2. 故事接龍：何謂「狀聲詞」？需解釋，利用狀聲詞讓參與者專注於遊戲之中。此活動的缺點：規則講解不清楚讓參與者不懂遊戲規則。可回到故事接龍的原型-大風吹，其名稱可改為「大風吹之故事接龍」或「故事接龍大風吹版」，以循序漸進的方式帶入故事接龍並加以解釋狀聲詞的定義。
3. 導演的角色：帶領者應到處走動，參與其中，以增加參與感，也可避免有人不參與遊戲。
4. 故事接龍遊戲可以不用準備關鍵字，直接發出狀聲詞即可打散分組。
5. 摸東西遊戲：可用嗅覺形容東西。
活動時間：30~40分鐘
活動內容:
一、暖身活動（情境式）：遊戲時間5分鐘
二、遊戲-傳臉遊戲：遊戲時間10分鐘
三、故事接龍：遊戲時間10分鐘
四、遊戲-神秘袋：遊戲時間10分鐘
10/1第二次討論內容
活動名稱 活動內容 活動時間 分組
情境式暖身 沙漠、溼地、爬山等情境 5分鐘 不分組
傳表情 喜、怒、哀、驚 15分鐘 分三組
故事接龍 依關鍵字接故事，聽到狀聲詞才打散 10分鐘 不分組
摸東西 濕紙巾、菜瓜布、葉子、手錶 10分鐘 分六組
活動規則
傳表情
1. 不可說話或發出聲音
2. 利用表情或肢體表達
3. 一個人約30秒
4. 三組同時進行活動，另外三組為觀眾
故事接龍
1. 依關鍵字接故事
2. 聽到狀聲詞要打散成一組六人
3. 落單者為接故事者
摸東西
1. 分六組，每組各派一人其他人猜
2. 摸→看→說
3. 摸四項東西
10/6與老師討論活動內容
一、老師建議將內容順序改為暖身→摸東西→故事接龍→傳表情。
二、每次要紀錄開會內容
三、期末彙整開會紀錄
10/6第三次討論內容
一、討論感官如何加入每個活動中
二、傳表情和猜東西結合，縮短整個流程時間
三、有否刪活動的需要
四、摸東西活動的進程：第一輪：摸&做表情，第二輪：摸&說，第三輪：看&說，第四輪：老師給提示
10/13第四次討論內容
流程 時間 帶領者 規則 器具（道具）
暖身 5分鐘 仟鳳、英涵 帶領者自訂 鈴鼓、音樂
摸東西&傳表情 15分鐘 雨辰、靜怡 帶領者自訂 五指襪、圓形耳環、軟橡皮擦、濕紙巾
故事接龍 15分鐘 松奮、京燕 帶領者自訂 關鍵字卡十個
綜合討論 5分鐘 大家 無規則 無器具（道具）
每項遊戲以帶領者自己設定遊戲規則，讓帶領者主導整個遊戲過程。
10/20課堂實作
一、實作活動內容
活動流程
(1)暖身（5分鐘）帶領者：仟鳳、英涵 ，目的：藉由簡單的情境暖身喚起感官的作用。
四種情境：沙漠、空中、熱帶雨林、海邊。由帶領者下達指令，參與者自行想像表達該情境；當聽到鈴鼓聲便定格，再進入下一個情境。
(2)故事接龍（15分鐘）帶領者：松奮、京燕，目的：藉由故事接龍遊戲，讓參與者能夠運用口語、聽覺能力與肢體。關鍵字卡10個。參與者依關鍵字接故事，當聽到狀聲詞時要打散成6人一組，落單者為下一位接故事者。
(3)摸東西（15分鐘）帶領者：雨辰、靜怡，目的：藉由感官的刺激，訓練肢體和語言的表達能力。黑布一塊，Ｃｕｅ箱一只，菜瓜布一塊，耳環一只，五趾襪一隻，濕紙巾一包，軟橡皮一塊。第一輪只能用表情表示摸到該物品的感覺（冰、熱、濕、冷、軟．．．），若第一輪無人猜出，則進行第二輪。第二輪可運用想像力描述摸到該物品的感官提示，例如：它可能是紅色的，若第二輪無人猜出，則進行第三輪。第三輪開放觀賞物品，只可以敘述攸關該物品的所以感官提示，不可說出實際功用，例如：它是拿來洗鍋子的，若第三輪無人猜出，則由關主公佈答案。
(4)綜合討論（5分鐘）帶領者：全組人員，分享與討論活動內容。
二、課堂實作結束後的討論
老師的提醒：
1. 引導者空間的運用
2. 怎麼樣玩遊戲？
3. 活動的主題在哪？要讓參與者得到什麼？是否為了玩遊戲而玩遊戲？應兼具娛樂與教育的功能
綜合討論：
1. 第一個暖身活動要帶什麼？目的？主題？暖身活動的情境要連貫。
2. 故事接龍：何謂「狀聲詞」？需解釋，利用狀聲詞讓參與者專注於遊戲之中。此活動的缺點：規則講解不清楚讓參與者不懂遊戲規則。可回到故事接龍的原型-大風吹，其名稱可改為「大風吹之故事接龍」或「故事接龍大風吹版」，以循序漸進的方式帶入故事接龍並加以解釋狀聲詞的定義。
3. 導演的角色：帶領者應到處走動，參與其中，以增加參與感，也可避免有人不參與遊戲。
4. 故事接龍遊戲可以不用準備關鍵字，直接發出狀聲詞即可打散分組。
5. 摸東西遊戲：可用嗅覺形容東西。
留言