創造性戲劇
組別：聲音與口語組
日期：97/03/11
出席組員：黃筱筠、余泑儒、洪藝芳、鄭佳欣、吳佳伶、周淑瑩
第一次討論，我們決定先訂定一個主題，以方便活動的規劃。在熱烈的討論中，組員們提出了廚房、操場、遊樂園、夏日午後、菜市場和馬路…等。
首先將主題訂定出來，我們決定以菜市場當作發展的主題，並以其來延伸活動。
主題定出來後，內容就變的比較有方向了，我們決定將主要內容分成三大部分，暖身活動、主要活動、綜合討論。
首先是暖身的部分，有同伴指出，我們的暖身是不是該與主要活動的內容有關呢？還是單純的只是給他們動一動身體就好？最後我們希望能盡可能與主要活動有關。於是有些同學認為，也許我們可以選幾種東西發出的聲音來教其他同學做，並著重聲音及動作該相互配合，這樣或許就能達到暖身的效果。
其次我們想到或許可以利用唸故事的方式，並且在期間穿插一些聲音，但後來發現，唸故事的方式，可能只能做到聲音上的伸展，對肢體的伸展可能比較有所限制，並且主要活動可能將採用唸故事的方式，這樣活動就會單一而沒有差別性。
接著我們想出利用將問題拋出，同學思考，得到回應後實行的方法。我們想到，也許我們可以拋出一些問題；像是，根據平常的生活經驗，問同學在菜市場可能聽過哪些聲音，並請他們表達出來。並且這個過程可能不會太久，主要是要達成肢體與聲音的暖身。
接著是主要活動的部分，根據課本的方法，我們想到，也許編一個故事是個不錯的選擇，但這個故事要如何能充分做到聲音方面的練習呢？於是我們決定編一個類似菜市場實況的故事，這個故事將有個主角，透過這個主角所經歷到的事物，以及他所聽到的聲音，讓同學去做模仿或揣摩。
討論的過程中，我們遇到了一個小小的問題，如果請所有的人同時表達他們的經驗，那可能因為經驗差異，而導致一片混亂的結果；因為我們所期望的部分主要是聲音的部分，所以要避免太過於干擾的情形。經過一些討論，我們決定用一次一排輪流的方式。減少過多的相互干擾。
我們預定在故事的內容中安排幾個特殊情境，這些情境需要聲音及肢體的扮演，並且這些情境將是複雜的，並列的；第一個階段，我們將與同學討論故事中出現主要角色的聲音或口語上的特質，並且會分組練習；第二個階段，我們將分組，每一組負責一個主要角色及其周圍的次要角色的扮演，我們將給予一小段時間，讓同一組的人決定如何呈現那個小組織所將表達的情節，當然在我們所給予的故事架構為前提的條件下，他們可以隨意發展自己的表演內容。(舉例來說，某一組要表演的是『雞肉攤』，那雞肉攤所有的組成的元素，包括老闆，老闆娘，殺價顧客甲，殺價顧客乙，沾板與刀配音，籠子裡還沒被殺的雞等等許多的元素，組員可以自己討論之後呈現，主線故事架構可能只是『小李要買雞腿4隻，但一隻50塊他實在買不下手』，而期間的內容將靠組員自己構思)
經過討論過後，我們將做呈現，而每個人可能都有自己所屬不一樣的角色。
最後是綜合討論，我們希望透過回饋的方式，也就是我們回想剛剛的過程，並讓同學探討，有什麼特別而令人印象深刻的地方，可以請他在示範，或者，可以反省自己的不足或針對不滿意的地方做修正，提出問題時，也可以依一起想出解決的辦法。
組別：聲音與口語組
日期：97/03/11
出席組員：黃筱筠、余泑儒、洪藝芳、鄭佳欣、吳佳伶、周淑瑩
第一次討論，我們決定先訂定一個主題，以方便活動的規劃。在熱烈的討論中，組員們提出了廚房、操場、遊樂園、夏日午後、菜市場和馬路…等。
首先將主題訂定出來，我們決定以菜市場當作發展的主題，並以其來延伸活動。
主題定出來後，內容就變的比較有方向了，我們決定將主要內容分成三大部分，暖身活動、主要活動、綜合討論。
首先是暖身的部分，有同伴指出，我們的暖身是不是該與主要活動的內容有關呢？還是單純的只是給他們動一動身體就好？最後我們希望能盡可能與主要活動有關。於是有些同學認為，也許我們可以選幾種東西發出的聲音來教其他同學做，並著重聲音及動作該相互配合，這樣或許就能達到暖身的效果。
其次我們想到或許可以利用唸故事的方式，並且在期間穿插一些聲音，但後來發現，唸故事的方式，可能只能做到聲音上的伸展，對肢體的伸展可能比較有所限制，並且主要活動可能將採用唸故事的方式，這樣活動就會單一而沒有差別性。
接著我們想出利用將問題拋出，同學思考，得到回應後實行的方法。我們想到，也許我們可以拋出一些問題；像是，根據平常的生活經驗，問同學在菜市場可能聽過哪些聲音，並請他們表達出來。並且這個過程可能不會太久，主要是要達成肢體與聲音的暖身。
接著是主要活動的部分，根據課本的方法，我們想到，也許編一個故事是個不錯的選擇，但這個故事要如何能充分做到聲音方面的練習呢？於是我們決定編一個類似菜市場實況的故事，這個故事將有個主角，透過這個主角所經歷到的事物，以及他所聽到的聲音，讓同學去做模仿或揣摩。
討論的過程中，我們遇到了一個小小的問題，如果請所有的人同時表達他們的經驗，那可能因為經驗差異，而導致一片混亂的結果；因為我們所期望的部分主要是聲音的部分，所以要避免太過於干擾的情形。經過一些討論，我們決定用一次一排輪流的方式。減少過多的相互干擾。
我們預定在故事的內容中安排幾個特殊情境，這些情境需要聲音及肢體的扮演，並且這些情境將是複雜的，並列的；第一個階段，我們將與同學討論故事中出現主要角色的聲音或口語上的特質，並且會分組練習；第二個階段，我們將分組，每一組負責一個主要角色及其周圍的次要角色的扮演，我們將給予一小段時間，讓同一組的人決定如何呈現那個小組織所將表達的情節，當然在我們所給予的故事架構為前提的條件下，他們可以隨意發展自己的表演內容。(舉例來說，某一組要表演的是『雞肉攤』，那雞肉攤所有的組成的元素，包括老闆，老闆娘，殺價顧客甲，殺價顧客乙，沾板與刀配音，籠子裡還沒被殺的雞等等許多的元素，組員可以自己討論之後呈現，主線故事架構可能只是『小李要買雞腿4隻，但一隻50塊他實在買不下手』，而期間的內容將靠組員自己構思)
經過討論過後，我們將做呈現，而每個人可能都有自己所屬不一樣的角色。
最後是綜合討論，我們希望透過回饋的方式，也就是我們回想剛剛的過程，並讓同學探討，有什麼特別而令人印象深刻的地方，可以請他在示範，或者，可以反省自己的不足或針對不滿意的地方做修正，提出問題時，也可以依一起想出解決的辦法。
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