崇學國小附設幼稚園 創造性戲劇實作(1)
日期：96年11月8日
時間：9：30~10：30
施作教師：邱芳菁、陳冠伶、王文芸、陳思安、翁瑄鈺
紀錄者：陳冠伶
一、 預備活動
介紹教師
T：小朋友平常都玩些什麼遊戲？
C：大風吹、躲貓貓、123，木頭人、
二、 口香糖、口香糖黏哪裡？
(利用鈴鼓控制秩序)
1. 頭
2. 肩膀
3. 肚子
4. 沒穿運動服的小朋友
5. 穿粉紅衣服的老師
6. 勝謙老師
三、 說故事時間
T：小朋友知道接下來要做什麼嗎？
C：玩遊戲、看卡通、跳舞、看電影
Q&A
1. 奇奇撿到了什麼東西？
＊ 火柴盒
2. 奇奇拿火柴盒來幹麻？
＊ 玩火
3. 奇奇將點燃的火柴丟到哪裡？
＊ 地上
4. 遇到火災該怎麼辦？
＊ 打119
＊ 跑出去
＊ 趕快滅火
＊ 先開門，用衛生紙摀住再蹲下來跑出去
＊ 先滅火，不行再跑出去
＊ 拿書包放在頭上→(T修正)地震
＊ 拿濕毛巾摀口鼻，跑到樓上等消防原來救我們
T：中國功夫(代表要幼兒坐好)
四、 戲劇情境扮演
★大家一起找水桶
★如何拿水桶？
＊ 用左手拿
＊ 用右手拿
＊ 頂在頭上
＊ 雙手環抱
＊ 金雞獨立的拿
★找出水源並且將水桶裝水
＊ 水桶好輕
＊ 水桶好重
＊ 提著水桶搖搖晃晃到處走
★潑水
＊ 灑水
＊ 潑水
＊ 大力潑水
＊ 將所有水往外倒
五、 複習
口香糖、口香糖黏哪裡
說故事：奇奇玩火
如何滅火
六、 檢討與回饋
活動一：口香糖、口香糖黏哪裡？
缺點
＊ 活動前沒有先說明秩序規範的方法
＊ 活動進行太快，應多給予幼兒時間反應
＊ 指令下達不夠明確
＊ 達到某一指令動作後可再進一步做動作
＊ 教師準備、事先演練不足
＊ 某些指令下達後造成幼兒不舒服
優點
＊ 活動過程進行算順利
＊ 活動過程很歡樂、有趣
＊ 幼兒很快便對遊戲上手→之前有玩過
活動二：說故事時間：奇奇玩火
缺點
＊ 施作教師自身不知所措
＊ 沒帶PPT→現場拍照做檔案
＊ 說故事語氣拖太長
＊ 說故事沒有適時的停下來跟幼兒互動
＊ 對某區域的幼兒較為忽略
＊ 太緊張，聽不清楚幼兒在說什麼
＊ 問題切入點不當
＊ 說故事技巧太過平凡
＊ 團討時問題過於封閉
＊ 幼兒本身的錯誤沒有立即糾正
＊ 自身資料準備不足導致回答不出來
＊ 顧及部分幼兒而忽略了全體
＊ 不能適時停止問題
優點
＊ 說故事過程順利，幼兒都很專心聽
＊ 會適時指出故事的重要點
＊ 認真回應每位幼兒
＊ 口氣溫和
建議
＊ 視線應全面顧及，並與每位幼兒都有交集
＊ 多增加經驗
＊ 事前準備必須充足
＊ 說故事部份要在事前多加熟練
＊ 克服緊張
＊ 可運用原班級教師使用之常規
＊ 老師在教室的區位要多加注意
＊ 適當的停止某位幼兒的發言，並讓較安靜的幼兒有發言的機會
活動三：戲劇情境扮演
缺點
＊ 開場方式改變，導致另一位老師反應不及
＊ 指令下達不明確
＊ 應該避免使用「趕快」，易造成秩序混亂
＊ 不讓幼兒使用老師的道具，以免使幼兒都想要用
＊ 由於情境提示不足，導致秩序混亂
＊ 幼兒不聽從老師指令，自己玩起來
＊ 事前指定情境準備不足
＊ 忽略同伴，將另一個人所要說的話搶走
優點
＊ 小朋友很快便進入扮演情境
＊ 面對秩序混亂時能適時運用指令讓幼兒安靜下來
＊ 過程輕鬆愉悅
＊ 幼兒想像力豐富，利於活動的進行
＊ 施作老師懂得利用原班級的教室常規
＊ 施作教師專注於自身的教導
建議
＊ 教師在事前應當要對活動細節更加熟記
＊ 多注意與夥伴的搭配與互動方式，不可太自我
＊ 克服緊張
＊ 事前的規範應當解說清楚
七、 老師回饋與建議
指令下達
＊ 事先應說明秩序的規範方法
＊ 活動過程的遊戲規則
＊ 「說」令跟「動」令的分明，例如：「起步(說)走(動)」
說故事
＊ 方法可以改變，簡單故事可以利用演出方式來呈現，也較符合創造性戲劇
團討過程
＊ 可以適當忽略幼兒的問題
＊ 利用其他方式來使好問、好動幼兒安靜，例如：我們現在來請乖乖坐在位子上的小朋 友回答
＊ 問題別太侷限於閉鎖性問題
＊ 由於對幼兒名字不熟，可以用今天幾號、今天星期幾…，來讓幼兒回答
日期：96年11月8日
時間：9：30~10：30
施作教師：邱芳菁、陳冠伶、王文芸、陳思安、翁瑄鈺
紀錄者：陳冠伶
一、 預備活動
介紹教師
T：小朋友平常都玩些什麼遊戲？
C：大風吹、躲貓貓、123，木頭人、
二、 口香糖、口香糖黏哪裡？
(利用鈴鼓控制秩序)
1. 頭
2. 肩膀
3. 肚子
4. 沒穿運動服的小朋友
5. 穿粉紅衣服的老師
6. 勝謙老師
三、 說故事時間
T：小朋友知道接下來要做什麼嗎？
C：玩遊戲、看卡通、跳舞、看電影
Q&A
1. 奇奇撿到了什麼東西？
＊ 火柴盒
2. 奇奇拿火柴盒來幹麻？
＊ 玩火
3. 奇奇將點燃的火柴丟到哪裡？
＊ 地上
4. 遇到火災該怎麼辦？
＊ 打119
＊ 跑出去
＊ 趕快滅火
＊ 先開門，用衛生紙摀住再蹲下來跑出去
＊ 先滅火，不行再跑出去
＊ 拿書包放在頭上→(T修正)地震
＊ 拿濕毛巾摀口鼻，跑到樓上等消防原來救我們
T：中國功夫(代表要幼兒坐好)
四、 戲劇情境扮演
★大家一起找水桶
★如何拿水桶？
＊ 用左手拿
＊ 用右手拿
＊ 頂在頭上
＊ 雙手環抱
＊ 金雞獨立的拿
★找出水源並且將水桶裝水
＊ 水桶好輕
＊ 水桶好重
＊ 提著水桶搖搖晃晃到處走
★潑水
＊ 灑水
＊ 潑水
＊ 大力潑水
＊ 將所有水往外倒
五、 複習
口香糖、口香糖黏哪裡
說故事：奇奇玩火
如何滅火
六、 檢討與回饋
活動一：口香糖、口香糖黏哪裡？
缺點
＊ 活動前沒有先說明秩序規範的方法
＊ 活動進行太快，應多給予幼兒時間反應
＊ 指令下達不夠明確
＊ 達到某一指令動作後可再進一步做動作
＊ 教師準備、事先演練不足
＊ 某些指令下達後造成幼兒不舒服
優點
＊ 活動過程進行算順利
＊ 活動過程很歡樂、有趣
＊ 幼兒很快便對遊戲上手→之前有玩過
活動二：說故事時間：奇奇玩火
缺點
＊ 施作教師自身不知所措
＊ 沒帶PPT→現場拍照做檔案
＊ 說故事語氣拖太長
＊ 說故事沒有適時的停下來跟幼兒互動
＊ 對某區域的幼兒較為忽略
＊ 太緊張，聽不清楚幼兒在說什麼
＊ 問題切入點不當
＊ 說故事技巧太過平凡
＊ 團討時問題過於封閉
＊ 幼兒本身的錯誤沒有立即糾正
＊ 自身資料準備不足導致回答不出來
＊ 顧及部分幼兒而忽略了全體
＊ 不能適時停止問題
優點
＊ 說故事過程順利，幼兒都很專心聽
＊ 會適時指出故事的重要點
＊ 認真回應每位幼兒
＊ 口氣溫和
建議
＊ 視線應全面顧及，並與每位幼兒都有交集
＊ 多增加經驗
＊ 事前準備必須充足
＊ 說故事部份要在事前多加熟練
＊ 克服緊張
＊ 可運用原班級教師使用之常規
＊ 老師在教室的區位要多加注意
＊ 適當的停止某位幼兒的發言，並讓較安靜的幼兒有發言的機會
活動三：戲劇情境扮演
缺點
＊ 開場方式改變，導致另一位老師反應不及
＊ 指令下達不明確
＊ 應該避免使用「趕快」，易造成秩序混亂
＊ 不讓幼兒使用老師的道具，以免使幼兒都想要用
＊ 由於情境提示不足，導致秩序混亂
＊ 幼兒不聽從老師指令，自己玩起來
＊ 事前指定情境準備不足
＊ 忽略同伴，將另一個人所要說的話搶走
優點
＊ 小朋友很快便進入扮演情境
＊ 面對秩序混亂時能適時運用指令讓幼兒安靜下來
＊ 過程輕鬆愉悅
＊ 幼兒想像力豐富，利於活動的進行
＊ 施作老師懂得利用原班級的教室常規
＊ 施作教師專注於自身的教導
建議
＊ 教師在事前應當要對活動細節更加熟記
＊ 多注意與夥伴的搭配與互動方式，不可太自我
＊ 克服緊張
＊ 事前的規範應當解說清楚
七、 老師回饋與建議
指令下達
＊ 事先應說明秩序的規範方法
＊ 活動過程的遊戲規則
＊ 「說」令跟「動」令的分明，例如：「起步(說)走(動)」
說故事
＊ 方法可以改變，簡單故事可以利用演出方式來呈現，也較符合創造性戲劇
團討過程
＊ 可以適當忽略幼兒的問題
＊ 利用其他方式來使好問、好動幼兒安靜，例如：我們現在來請乖乖坐在位子上的小朋 友回答
＊ 問題別太侷限於閉鎖性問題
＊ 由於對幼兒名字不熟，可以用今天幾號、今天星期幾…，來讓幼兒回答
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